遊戲促發展，交流助提升 ——課程遊戲共同體第八組開(kāi)放(fàng)活動
來源：缪穎 發布日期：2019-04-04 10:49:01 閱讀(dú)： 2707
為(wèi)了進一(yī)步推進十三五課題研究進程，推動課程遊戲化實施開(kāi)展，加強園際之間交流與互動，實現互幫互學，優勢互補，促進均衡，共同發展的目的。2019年(nián)3月(yuè)29日上(shàng)午，在省實幼舉行了課程遊戲共同體第八組現場觀摩研讨活動。百餘位老師(shī)參與了此次交流活動。
觀摩篇：
首先，業(yè)務園長(cháng)于雪萍基于近期的研究，回顧了前期九家園所取得的研究成果，向老師(shī)們介紹本次活動的主要内容。随後老師(shī)們在共同體領銜人賀為(wèi)民(mín)園長(cháng)的帶領下(xià)觀摩了幼兒園的晨間鍛煉、早操活動和自(zì)主遊戲活動。
室内外遊戲，讓孩子們在适宜的空間和富有層次的玩具材料中自(zì)由選擇遊戲夥伴、自(zì)主選擇遊戲材料、自(zì)發表征遊戲内容。走廊、樓梯……每個(gè)角角落落都成了孩子們的遊戲樂園。
陳鶴琴先生(shēng)說過：孩子是以遊戲為(wèi)生(shēng)命的。省實幼的每一(yī)個(gè)空間、每一(yī)種材料都與孩子的遊戲、成長(cháng)息息相(xiàng)伴，相(xiàng)信孩子是有能(néng)力的學習者，是生(shēng)活、學習、遊戲的主人。
分享篇：
業(yè)務園長(cháng)周茜、遊戲組組長(cháng)趙丹老師(shī)和唐婷老師(shī)分别從(cóng)兒童遊戲興趣需要和教師(shī)組織開(kāi)展自(zì)主性遊戲的視角，闡述了教師(shī)從(cóng)理念到(dào)行為(wèi)不斷轉變的過程，結合具體的案例《樹》《西(xī)遊記》《小(xiǎo)人兒開(kāi)電(diàn)影院》，表達了教師(shī)運用持續性的沉浸式觀察兒童在遊戲中行為(wèi)表現，分析了圍繞兒童在場地間規劃、材料使用、領域核心經驗、角色意識和遊戲沖突的解決等，概述了教師(shī)觀察、識别、回應、支持幼兒遊戲的策略。
交流篇：
分享活動後，共同體的老師(shī)們展開(kāi)了頭腦(nǎo)風暴，就(jiù)遊戲活動中幼兒的學習行為(wèi)、教師(shī)立場以及主題教學與區域遊戲如何結合和滲透展開(kāi)了熱烈地研讨。實驗幼兒園黃菲園長(cháng)對省實幼在踐行課程遊戲化建設中的成果給予充分肯定和認可：開(kāi)放(fàng)性的空間和低(dī)結構的材料、寬松自(zì)由的遊戲環境和教師(shī)的角色定位，不僅是幼兒遊戲得以充分保證的條件(jiàn)，更是促進幼兒在遊戲中獲得學習和發展的重要因素。
此次課程遊戲共同體活動，省實幼豐富的環境創設、教師(shī)智慧的遊戲指導，特别是“打破班界的戶外混齡自(zì)主遊戲”的做法，開(kāi)拓創新了幼兒遊戲園本化的模式，給幼教同仁們留下(xià)了深刻的印象，充分發揮了示範輻射引領作用。課程遊戲化第八共同體在下(xià)面的活動中，将進一(yī)步地深化研究課程的适宜性發展，以促進園所間教育協同發展的快速提升。
