邂逅春夏 “果”然有趣
大自(zì)然的一(yī)草(cǎo)一(yī)木(mù)，一(yī)花一(yī)果對孩子們都有著(zhe)莫大的吸引力。從(cóng)春分到(dào)夏至，從(cóng)谷雨到(dào)芒種，省實幼的小(xiǎo)園子處處充滿著(zhe)驚喜，處處蘊藏著(zhe)生(shēng)機(jī)。金黃的枇杷挂滿枝頭，碧綠的桃子壓彎樹枝，飽滿的麥穗随風搖擺……看(kàn)著(zhe)滿園的碩果，孩子們興奮不已，垂涎欲滴。讓我們追随孩子們走進神奇果果的世界，感知自(zì)然、了解自(zì)然，一(yī)同見(jiàn)證生(shēng)命成長(cháng)的美妙！
夏收夏種·傳承美好
花開(kāi)花落，播種收種，周而複始，生(shēng)生(shēng)不息。果實與種子是生(shēng)命的終結，也是生(shēng)命的開(kāi)始。剛剛過去的“芒種”，就(jiù)是以農事(shì)活動命名的節氣，字面意思是“有芒的麥子快收，有芒的稻子快種”，收割和栽種輪番忙碌，所以“芒種”也稱為(wèi)“忙著(zhe)種”。六月(yuè)初晶晶班完成了收冬小(xiǎo)麥的大工(gōng)程，接著(zhe)又(yòu)大膽嘗試第一(yī)次種旱稻。
種旱稻可以比作一(yī)場接力賽，除了形式上(shàng)的“接力”，晶晶班各年(nián)齡段幼兒在種植流程上(shàng)一(yī)小(xiǎo)步一(yī)小(xiǎo)步地嘗試，認真嚴謹地完成每個(gè)步驟。更重要的是，恰逢畢業(yè)季的夏收夏種活動還(hái)意味著(zhe)“傳承”——“你們一(yī)定要照(zhào)顧好小(xiǎo)花園，繼續好好種稻子哦！”帶著(zhe)囑托與祝福，當哥哥姐姐将收獲的種子鄭重交到(dào)弟(dì)弟(dì)妹(mèi)妹(mèi)手上(shàng)時，我們期待著(zhe)勤勞、責任與美好一(yī)直在晶晶班延續下(xià)去。
六月(yuè)除了忙著(zhe)收割麥子，更早的時間，我們便開(kāi)始了收集各種花種。二月(yuè)蘭、虞美人、一(yī)串藍、油菜花籽，青菜花籽……這些乍一(yī)看(kàn)都是黑(hēi)黑(hēi)小(xiǎo)小(xiǎo)的花籽，當你親手剝撿過，便能(néng)比較出它們的細微不同。為(wèi)了讓孩子更方便觀察和辨别小(xiǎo)種子，我們制作了标本罐和“種子大家族”展闆。小(xiǎo)小(xiǎo)的“果”蘊含豐富的内涵，種植課程也不再僅僅關注植物(wù)的可食用部分，而是引領孩子關注植物(wù)的整體與細節，充分挖掘其中的教育意義。即将畢業(yè)的大晶晶還(hái)把收獲的花籽帶回家，讓這份美好的回憶延續……
播種番茄·遇見(jiàn)驚喜
每年(nián)的播種時節，關于“種什麽”的問題，都會(huì)成為(wèi)孩子們議論的焦點。今年(nián)大二班的孩子們提議種植小(xiǎo)番茄，他們心想如果能(néng)在下(xià)午點心的時間吃(chī)到(dào)自(zì)己種的小(xiǎo)番茄，那真是太棒啦！于是，從(cóng)學期初的選秧苗、種秧苗，到(dào)照(zhào)料小(xiǎo)秧苗，孩子們都親自(zì)參與實踐，從(cóng)中獲得了種植活動的新經驗、新知識、新技(jì)能(néng)。
疫情停學的一(yī)個(gè)多(duō)月(yuè)，感謝幼兒園裡(lǐ)的後勤老師(shī)幫忙照(zhào)顧番茄苗。當孩子們重新回校園，看(kàn)到(dào)小(xiǎo)苗一(yī)下(xià)長(cháng)高(gāo)了很多(duō)，大家都特别高(gāo)興。長(cháng)勢喜人的番茄苗需要支撐物(wù)來幫助植株的生(shēng)長(cháng)，“怎樣為(wèi)番茄搭架子呢(ne)？”小(xiǎo)朋友(yǒu)們各抒己見(jiàn)，創意表達。一(yī)切準備就(jiù)緒，搭架活動開(kāi)始了！看(kàn)，孩子們用竹杆和紮絲，開(kāi)始嘗試自(zì)己動手搭建，大家忙得不亦樂乎。園藝爺爺說，番茄靠近根部的葉子要去除，這樣小(xiǎo)番茄才能(néng)吸收更多(duō)的營養，長(cháng)得更好。“剪掉葉子的番茄苗會(huì)枯萎嗎(ma)？”“它們好可愛，我有點舍不得！”老師(shī)看(kàn)出了孩子們的擔憂，帶著(zhe)小(xiǎo)朋友(yǒu)一(yī)起做對比實驗，最終發現，剪掉根部葉子的小(xiǎo)苗果然生(shēng)長(cháng)的更快更好！
管理照(zhào)料植物(wù)的生(shēng)長(cháng)，是孩子們發現問題、解決問題的過程。當看(kàn)到(dào)一(yī)棵棵番茄上(shàng)結了這麽多(duō)的小(xiǎo)番茄，大家都高(gāo)興的歡呼起來！“一(yī)棵上(shàng)的番茄，怎麽變紅(hóng)的時間不一(yī)樣？”“有的番茄大，有的番茄小(xiǎo)呢(ne)！”孩子們你一(yī)言我一(yī)語的讨論，真熱鬧！她們小(xiǎo)心翼翼地将熟透的番茄采摘下(xià)來，開(kāi)心地與小(xiǎo)夥伴共同分享勞動果實。
蠶豆豐收•品嘗美味
六月(yuè)，走進小(xiǎo)菜園，小(xiǎo)朋友(yǒu)們驚喜地發現，碧綠的蠶豆就(jiù)成熟了，蠶豆莢個(gè)個(gè)鮮嫩碧綠、顆粒飽滿。年(nián)初播下(xià)的蠶豆種子，在孩子們澆水(shuǐ)、捉蟲、除草(cǎo)、施肥等一(yī)系列的照(zhào)料後，迎來了大豐收！
·探豆
種子的故事(shì)藏在黑(hēi)黑(hēi)的泥土(tǔ)裡(lǐ)，小(xiǎo)鳥的故事(shì)藏在藍藍的天空裡(lǐ)，小(xiǎo)朋友(yǒu)的故事(shì)，藏在快樂的小(xiǎo)菜園裡(lǐ)。“快看(kàn)，我們的蠶豆成熟了！”“好多(duō)的蠶豆寶寶呀！”孩子們歡呼雀躍，擊掌慶祝。凝聚著(zhe)老師(shī)和孩子們的汗水(shuǐ)的小(xiǎo)菜園，終于迎來了收獲的季節。
·摘豆
采摘開(kāi)始，小(xiǎo)朋友(yǒu)們在綠綠的蠶豆葉中，尋找起蠶豆來。“我找到(dào)一(yī)個(gè)大蠶豆！”“我要小(xiǎo)心地摘下(xià)來！”大家沉浸在勞動的快樂中，每一(yī)株蠶豆上(shàng)都挂滿了蠶豆夾，孩子們親手摘下(xià)一(yī)個(gè)個(gè)豆莢，小(xiǎo)心翼翼地放(fàng)進籃子裡(lǐ)，感受和體驗著(zhe)豐收的喜悅。
·剝豆
采摘完畢，大家一(yī)起把蠶豆帶回班級，圍坐在一(yī)起觀察蠶豆的外形、聞聞蠶豆的味道，然後開(kāi)始剝蠶豆行動。小(xiǎo)夥伴們在一(yī)起一(yī)邊剝豆子，一(yī)邊數著(zhe)一(yī)個(gè)豆莢裡(lǐ)有幾顆豆子，大家發現最多(duō)的有4顆，最少的有一(yī)顆。有的孩子還(hái)拿起剝下(xià)的蠶豆比起了大小(xiǎo)，“為(wèi)什麽你的蠶豆好大，我的這麽小(xiǎo)呢(ne)？，”“豆莢裡(lǐ)面一(yī)層白(bái)白(bái)的是什麽呀？”“蠶豆芽兒的顔色有點兒不一(yī)樣呢(ne)，有的白(bái)，有的黃！”瞧！有的孩子還(hái)做起了小(xiǎo)老師(shī)，“你看(kàn)，剝不開(kāi)豆莢的時候把它掰斷，再把豆子取出來。”大家在一(yī)起體驗著(zhe)勞動、探索的樂趣，留下(xià)了一(yī)幅幅溫馨的畫(huà)面。
·品豆
孩子們将剝好的蠶豆送到(dào)食堂，請食堂叔叔為(wèi)我們制作蠶豆美食。午餐的時候，大家細細品嘗了自(zì)己的勞動果實，真得特别香……
夏意漸濃·薄荷飄香
午後的微風吹過，一(yī)陣若有若無的清香，撲面而來，孩子們四下(xià)尋找，原來是菜地裡(lǐ)一(yī)簇簇的薄荷散發出沁人心脾的清香。微風輕撫過孩子們純真的臉龐，送去一(yī)片清爽，薄荷鋸齒狀的葉片油綠綠泛著(zhe)光(guāng)，吸引著(zhe)孩子們一(yī)起去探尋有關它的更多(duō)奧秘……
于是孩子們來到(dào)小(xiǎo)菜園自(zì)己動手采摘薄荷葉，回到(dào)教室仔細清洗薄荷葉，選取适量的薄荷葉放(fàng)入茶杯中，最後泡上(shàng)一(yī)杯水(shuǐ)，自(zì)己動手制作的“薄荷茶”就(jiù)完成啦！邀上(shàng)小(xiǎo)夥伴，三三兩兩的坐在餐桌邊，細細品味薄荷清香，一(yī)切都變得那麽美好：“味道真好，我想每天來一(yī)杯！
一(yī)抹指尖的清香，留下(xià)童年(nián)美好的回憶，一(yī)株株小(xiǎo)小(xiǎo)的薄荷點亮了孩子們主動探索學習的欲望。走進薄荷、自(zì)主探索薄荷、了解薄荷，從(cóng)而衍生(shēng)出薄荷的系列活動，随著(zhe)薄荷探究的不斷深入，孩子們的實踐能(néng)力、創新能(néng)力、動手能(néng)力都在不斷的發展。
“豆”趣無限·樂在其中
多(duō)姿多(duō)彩的初夏，小(xiǎo)菜園一(yī)片郁郁蔥蔥。蠶豆、豌豆長(cháng)勢喜人，小(xiǎo)西(xī)紅(hóng)柿碩果累累，芹菜、生(shēng)菜欣欣向榮，藍花鸢尾也開(kāi)放(fàng)了……中四班小(xiǎo)朋友(yǒu)們常在這裡(lǐ)觀察、嬉戲、寫生(shēng)，照(zhào)顧自(zì)己親手種下(xià)的植物(wù)。
“綠葉青藤開(kāi)小(xiǎo)花，小(xiǎo)花開(kāi)後長(cháng)豆莢，豆莢中間綠帳篷，豌豆寶寶裡(lǐ)面藏。”的殷殷期望中慢(màn)慢(màn)探出腦(nǎo)袋。轉眼到(dào)了收獲的季節，我們分批次對豌豆進行了三次收獲。
第一(yī)次掐豌豆苗。了解豌豆苗采摘哪裡(lǐ)？采摘多(duō)長(cháng)？了解豌豆苗的各種各樣的做法，在食堂叔叔的幫助下(xià)品嘗鮮美的豌豆苗湯。
第二次摘豌豆、剝豌豆。分工(gōng)合作用剪刀剪下(xià)飽滿的果實，探索剝豌豆的方法，讨論豌豆怎麽做最好吃(chī)？通(tōng)過投票決定用收獲的豌豆做豌豆飯吃(chī)，品味自(zì)己勞動的果實，感受成功的喜悅。
第三次拔豌豆、制美食。小(xiǎo)菜園的豌豆越長(cháng)越高(gāo)，淹沒了小(xiǎo)路(lù)，怎麽辦呢(ne)？孩子們提議将豌豆連根拔起，再将豆莢采摘下(xià)來做五香鹽水(shuǐ)煮豌豆。先查閱資料了解這道菜的做法，再用剪刀将每一(yī)個(gè)豌豆莢的兩頭剪去，這樣煮熟更入味。剝開(kāi)食用，孩子們不禁誇贊：“太好吃(chī)了”，“甜甜的”，“我們要吃(chī)光(guāng)，一(yī)個(gè)也不能(néng)浪費(fèi)”。
真誠的表達，開(kāi)心的話語，溫暖的微笑(xiào)，浸潤了我們的心靈。孩子們全程參與種植并收獲的小(xiǎo)豆子，吃(chī)起來别有一(yī)番美味。在摘豆、剝豆、品豆中，切身體驗到(dào)了勞動的艱辛，同時享受收獲的快樂。
教研互動·共促成長(cháng)
随著(zhe)種植活動的深入，老師(shī)們定期分享活動經驗，學習勞動教育理論。勞動教育組的老師(shī)們圍繞主題“園子裡(lǐ)的小(xiǎo)果果”進行研讨活動。首先，互動對比猜測園子裡(lǐ)的小(xiǎo)果果。接下(xià)來，張加敏老師(shī)和邵雨婷老師(shī)分别分享班本種植活動“種旱稻接力賽”“我和植物(wù)一(yī)起成長(cháng)”。此外，老師(shī)們還(hái)對于如何通(tōng)過分析聚焦話題以及如何解決問題進行了交流、探讨，教研活動在歡快的遊戲——搶答猜測收獲的各種種子中結束。
美麗的幼兒園是個(gè)可愛的小(xiǎo)園子，是個(gè)具有生(shēng)命活力的生(shēng)态園。園子裡(lǐ)的一(yī)草(cǎo)一(yī)木(mù)是孩子們親密的朋友(yǒu)，也是孩子們最好的老師(shī)。孩子們在真生(shēng)活、真情境、真體驗中感受豐收的喜悅，珍惜勞動成果，體會(huì)勞動的艱辛，提高(gāo)勞動的興趣，享用大自(zì)然的饋贈。正如虞永平教授提出的全收獲理念所說，種植要突破單純對植物(wù)果實的物(wù)質性收獲，要能(néng)為(wèi)幼兒帶來多(duō)樣化的活動、多(duō)方面的經驗。經曆播種、觀察、照(zhào)料、測量、稱重、品嘗，孩子們更加感恩自(zì)然的饋贈，愈發珍惜勞動的成果。種下(xià)一(yī)粒種子，收獲一(yī)份希望，願孩子們像小(xiǎo)種子一(yī)樣，生(shēng)根發芽，茁壯成長(cháng)！
