生(shēng)态園裡(lǐ)的活教育二：秋日小(xiǎo)池塘

風蒲獵獵小(xiǎo)池塘，過雨荷花滿院香，送走夏日，我們走進了秋。幼兒園裡(lǐ)的小(xiǎo)池塘一(yī)直都是孩子們最喜歡駐足的地方。轉動的風車，低(dī)垂的楊柳，唯美的睡(shuì)蓮，還(hái)有遊來遊去的小(xiǎo)金魚。秋風兒吹過，樹葉輕輕飄落，驚動了樹葉，驚擾了小(xiǎo)池塘裡(lǐ)的魚兒，攪亂了池塘裡(lǐ)的一(yī)方甯靜(jìng)。 

小(xiǎo)池塘變了

孩子們暑假前放(fàng)進池塘裡(lǐ)的小(xiǎo)泥鳅、小(xiǎo)螺絲你們還(hái)好嗎(ma)？從(cóng)下(xià)水(shuǐ)道救活的小(xiǎo)金魚你們還(hái)在嗎(ma)？幼兒園裡(lǐ)小(xiǎo)貓每天都在盯著(zhe)小(xiǎo)金魚，它會(huì)吃(chī)掉小(xiǎo)金魚嗎(ma)？荷花謝了，蓮蓬、荷葉怎麽枯萎了？孩子們一(yī)次又(yòu)一(yī)次走近小(xiǎo)池塘。

“我看(kàn)到(dào)荷花不見(jiàn)了，也沒有睡(shuì)蓮。”

“和夏天比，菖蒲變成了一(yī)半黃一(yī)半綠的。”

“我看(kàn)到(dào)有蜘蛛網在小(xiǎo)池塘邊上(shàng)。”

“小(xiǎo)池塘裡(lǐ)的水(shuǐ)好髒啊，小(xiǎo)魚都看(kàn)不見(jiàn)了。”

“我都看(kàn)到(dào)綠綠的青苔了。”

“荷葉枯萎了是什麽原因呢(ne)？”“藕是什麽樣子呢(ne)？”

孩子們發現，經過一(yī)個(gè)暑假，小(xiǎo)池塘發生(shēng)了很大的變化：水(shuǐ)變渾濁了，有的植物(wù)枯萎了，池塘旁邊也長(cháng)上(shàng)了許多(duō)蜘蛛網。孩子們發現池塘的荷葉變了，産生(shēng)了濃厚的探究興趣，他們通(tōng)過各種方式搜集信息，獲得有益的成長(cháng)經驗。對于自(zì)己的“發現”，孩子們有著(zhe)自(zì)己的猜測和聯想。

小(xiǎo)金魚的故事(shì)

我們的校園裡(lǐ)有很多(duō)小(xiǎo)小(xiǎo)“陪讀(dú)生(shēng)”——流浪貓。有一(yī)天，孩子們發現，一(yī)隻大黑(hēi)貓趴在池塘邊，用尖尖的爪子往池塘裡(lǐ)撈著(zhe)，很快就(jiù)有“戰果”，叼著(zhe)小(xiǎo)金魚得意洋洋的走了。孩子們氣憤極了！用什麽方才能(néng)不讓小(xiǎo)金魚被貓吃(chī)掉呢(ne)？

“不如給貓喂貓糧，貓吃(chī)飽了應該就(jiù)不吃(chī)小(xiǎo)金魚了。”

“拿個(gè)罩子把小(xiǎo)池塘罩起來，貓就(jiù)抓不到(dào)魚了。”

 “把這個(gè)淺淺的小(xiǎo)池塘裡(lǐ)的魚撈到(dào)上(shàng)面那個(gè)又(yòu)深又(yòu)大的小(xiǎo)池塘裡(lǐ)。”

提出了這麽多(duō)方法，究竟用哪種方法去救小(xiǎo)金魚呢(ne)？看(kàn)看(kàn)孩子們的投票吧(ba)。孩子們決定帶上(shàng)撈網和水(shuǐ)桶，拯救小(xiǎo)金魚他們齊心協力努力成功地救出了三條漂亮的小(xiǎo)金魚，還(hái)給它們起了好聽的名字：大壯、大金、小(xiǎo)金。有一(yī)條小(xiǎo)魚的尾巴已經碎成了兩片，孩子們說要把它們帶回班上(shàng)的水(shuǐ)族箱裡(lǐ)休養兩天，再放(fàng)回到(dào)幼兒園的另一(yī)個(gè)小(xiǎo)池塘裡(lǐ)去。

孩子們每天細心觀察、照(zhào)料，希望它們早日康複回到(dào)小(xiǎo)池塘。可是有一(yī)天，孩子們發現大壯沉在水(shuǐ)底，好像遊不動了：“它的頭上(shàng)有傷口，它怎麽了？”不一(yī)會(huì)兒，大壯就(jiù)張著(zhe)嘴巴，尾巴一(yī)抽一(yī)抽的,又(yòu)過了一(yī)會(huì)兒，大壯一(yī)動也不動了。“大金、小(xiǎo)金身上(shàng)也有傷口，也有點不好了。”“是不是水(shuǐ)裡(lǐ)有細菌？”“我們趕緊把水(shuǐ)族箱裡(lǐ)的水(shuǐ)換一(yī)下(xià)吧(ba)。”

大壯該怎麽辦呢(ne)？孩子們傷心極了，有孩子說：“不如把它埋在小(xiǎo)菜園吧(ba)，可以給菜提供營養”“把大壯埋在橘子樹下(xià)吧(ba)，我們每天都經過，靠的近。”“埋在小(xiǎo)池塘邊，它是從(cóng)小(xiǎo)池塘被我們救起來的，在旁邊可以看(kàn)到(dào)小(xiǎo)池塘裡(lǐ)的朋友(yǒu)們”最後，孩子們一(yī)緻同意把大壯埋在小(xiǎo)池塘邊的土(tǔ)裡(lǐ)，他們圍著(zhe)大壯，依依不舍地和它告别：“大壯對不起，我們沒照(zhào)顧好你。”“大壯你要天天開(kāi)心哦。”“大壯謝謝你來陪我們。”

清理小(xiǎo)池塘

秋季的小(xiǎo)池塘落葉飄搖，枯萎的荷葉，厚厚的青苔，都讓小(xiǎo)池塘看(kàn)起來那麽凄涼，孩子們想跟老師(shī)一(yī)起清理小(xiǎo)池塘，大膽的想法得到(dào)了老師(shī)的支持。

師(shī)：“清理池塘需要哪些工(gōng)具呢(ne)？”

幼：“我覺得需要刷子。”

“我覺得需要一(yī)些抹布。”

“還(hái)需要水(shuǐ)桶，萬一(yī)有小(xiǎo)魚在裡(lǐ)面可以把它們撈到(dào)水(shuǐ)桶裡(lǐ)。”

“要手套，我可以把裡(lǐ)面的蝦子抓出來。“

“還(hái)要膠鞋呢(ne)，不然會(huì)把身上(shàng)弄濕。”

師(shī)：“工(gōng)具不夠怎麽辦啊？”

幼：“可以去問大三、大五班借呀。“

“可以做上(shàng)記号，這樣就(jiù)不會(huì)搞混了，也不會(huì)還(hái)錯(cuò)。”

今天的天氣格外好，我們帶著(zhe)工(gōng)具，出發去清理小(xiǎo)池塘咯！老師(shī)請來後勤龔叔叔跟我們介紹了小(xiǎo)池塘的進水(shuǐ)和出水(shuǐ)，原來小(xiǎo)池塘的排水(shuǐ)口就(jiù)隐藏在小(xiǎo)小(xiǎo)的鵝卵石下(xià)面。我們迫不及待的跳下(xià)小(xiǎo)池塘，用刷子大力的刷洗青苔，戴著(zhe)手套清潔鵝卵石，撿拾落葉和枯萎的荷葉，忙得不亦樂乎。看(kàn)著(zhe)被自(zì)己清潔幹淨的小(xiǎo)池塘，孩子們笑(xiào)開(kāi)了花兒。

清理幹淨的小(xiǎo)池塘更加漂亮了，散步時孩子們經常駐足在小(xiǎo)池塘邊，伴著(zhe)秋日的暖陽，看(kàn)著(zhe)自(zì)己在水(shuǐ)面上(shàng)倒映出的一(yī)張張的笑(xiào)魇，孩子們希望小(xiǎo)池塘一(yī)直保持這麽幹淨漂亮，到(dào)底有哪些方法呢(ne)？帶著(zhe)疑問和強烈的探究欲望，孩子們開(kāi)始了關于淨水(shuǐ)的探索。

“我知道我家魚缸就(jiù)是有兩根管子換水(shuǐ)的，一(yī)邊進水(shuǐ)，一(yī)邊出水(shuǐ)，和我們幼兒園裡(lǐ)的小(xiǎo)池塘一(yī)樣。”

“聽說火山石也可以淨化水(shuǐ)。”

“我在家做過淨水(shuǐ)過濾實驗的，髒的水(shuǐ)過濾了以後就(jiù)是幹淨的水(shuǐ)了。”

“還(hái)可以像水(shuǐ)族箱一(yī)樣養魚，水(shuǐ)族箱裡(lǐ)的水(shuǐ)就(jiù)很幹淨，也不怎麽換水(shuǐ)。”

究竟哪種方法最好，能(néng)讓小(xiǎo)池塘保持幹淨呢(ne)？老師(shī)和家長(cháng)們共同配合，準備了充足的材料，以順應孩子們的興趣和需要。

身邊的環境無時不在孩子的身邊，影響著(zhe)他們的生(shēng)活。孩子是天生(shēng)的探究者，關心環境探究環境的活動，他們身心皆向往之。與自(zì)然相(xiàng)處的孩子們，有些疑問看(kàn)似平凡，卻表現出濃濃的好奇心；有些情感看(kàn)似稚嫩，卻隐藏著(zhe)道德的萌芽；有些表達看(kàn)似粗糙，恰恰體現了愛的真谛。跟随孩子，拯救小(xiǎo)金魚、清理小(xiǎo)池塘，将教育、生(shēng)命與自(zì)然無聲的連接在一(yī)起。