生(shēng)态園裡(lǐ)的活教育三：消防妙探 安全“童”行

學習生(shēng)活安全常識，提高(gāo)自(zì)我保護意識，初步掌握自(zì)救、自(zì)護的方法，是生(shēng)命教育的首要目标。新學期，國(guó)際部搬進了水(shuǐ)佑崗新校區，生(shēng)機(jī)勃勃的小(xiǎo)菜園，美麗靈動的小(xiǎo)池塘，富有挑戰的小(xiǎo)山坡，無不激發著(zhe)孩子們的好奇心與探究欲。陳鶴琴先生(shēng)說：活教育應著(zhe)重于教室外的活動、著(zhe)重于生(shēng)活的體驗，以實物(wù)作為(wèi)研究對象，注重孩子直接經驗的獲得。這種直接經驗就(jiù)是使孩子進步的最大動力。在“我愛我的新家”主題衍生(shēng)下(xià)的安全标識妙探活動就(jiù)是将關注點聚焦于園區裡(lǐ)的消防标識，從(cóng)尋找、感知到(dào)觀察、探究，開(kāi)啓了一(yī)段有趣的消防安全妙探之旅。

PART1 消防标識大搜尋  

幼兒園裡(lǐ)的消防标識有哪些？它們都在哪裡(lǐ)？

Lets Go，搜尋小(xiǎo)分隊出發！

甜甜班和笑(xiào)笑(xiào)班的哥哥姐姐，自(zì)由結對，帶上(shàng)裝備，穿梭在3号樓各樓層之間，每搜尋到(dào)一(yī)個(gè)标識，小(xiǎo)隊員(yuán)們就(jiù)迫不及待地和同伴、老師(shī)分享，并用自(zì)己的方式記錄下(xià)來。

**：我找到(dào)一(yī)個(gè)有消防标識的門(mén)，我們打開(kāi)看(kàn)看(kàn)吧(ba)。

**:不行！上(shàng)面有火的圖案，打開(kāi)裡(lǐ)面會(huì)不會(huì)冒火呀。

**：我找到(dào)一(yī)個(gè)！安全出口的标識。

**：我發現第六個(gè)消防栓的标識啦。

**：有的标識上(shàng)有箭頭，有的沒有啊！

**：你們看(kàn)，标識上(shàng)的小(xiǎo)人也有不一(yī)樣的動作。

**：還(hái)有的标識像地圖一(yī)樣，什麽意思呀？

直觀鮮明、形式多(duō)樣的消防标識在小(xiǎo)隊員(yuán)們“地毯式”地搜尋中被“一(yī)網打盡”。安全出口、消火栓、消防疏散示意圖……通(tōng)過觀察、比較、分類，在區域探索和親子拓展中，我們認識了各種安全标識，知道了它們的作用

PART2 消防設備小(xiǎo)課堂  

除了标識，我們還(hái)發現了一(yī)些“奇怪”的小(xiǎo)設施，它們又(yòu)是幹什麽用的呢(ne)？

帶著(zhe)好奇和疑問，搜尋小(xiǎo)分隊敲開(kāi)了專門(mén)負責校園安全的後勤園長(cháng)鞠波叔叔辦公室的門(mén)。

**：我看(kàn)見(jiàn)房頂上(shàng)有一(yī)個(gè)東西(xī)像洗澡時用的花灑，它也會(huì)噴水(shuǐ)嗎(ma)？

**：牆上(shàng)還(hái)有一(yī)個(gè)會(huì)一(yī)閃一(yī)閃亮燈的機(jī)器(qì)，是幹什麽的？

**：還(hái)有一(yī)個(gè)紅(hóng)按鈕，老師(shī)說不能(néng)碰。

**：操場上(shàng)有消火栓，為(wèi)什麽樓道裡(lǐ)沒有呢(ne)？

小(xiǎo)隊員(yuán)們化身小(xiǎo)記者，争先恐後地向後勤園長(cháng)鞠叔叔抛出了各種疑問。叔叔耐心地一(yī)一(yī)解答。随後，我們還(hái)走進了幼兒園的消防總控室。他用形象生(shēng)動的語言為(wèi)我們逐個(gè)詳細地介紹了幼兒園裡(lǐ)各種消防設施、設備，我們了解了每一(yī)個(gè)設施設備的科學性和巧妙的用處。發現幼兒園裡(lǐ)的安全系統是一(yī)個(gè)神奇的大循環，猶如一(yī)個(gè)奇妙的防護“盔甲”，無時無刻地保護著(zhe)我們每個(gè)人的安全。

PART3 搶險“火龍”趣揭秘

“滴嘟滴嘟——”哇，平時從(cóng)我們身邊一(yī)閃而過的消防車，今天來到(dào)了我們幼兒園。紅(hóng)紅(hóng)的車身，高(gāo)高(gāo)的輪胎，長(cháng)長(cháng)的雲梯，一(yī)閃一(yī)閃的警燈……搶險“火龍”與小(xiǎo)朋友(yǒu)們進行了零距離地親密接觸。

“一(yī)道、二道、三道、四道”消防員(yuán)叔叔帥氣地将消防車的門(mén)一(yī)一(yī)打開(kāi)，開(kāi)始了消防車大揭秘。切割器(qì)、消防錘、防護服、水(shuǐ)槍、水(shuǐ)袋，大家目不轉睛。在叔叔直觀形象地講解中，我們認識了各種各樣的消防器(qì)材，初步了解了它們的功用。“10、9、8、7……”穿上(shàng)消防服，背上(shàng)呼吸器(qì)，拉起長(cháng)水(shuǐ)帶，拿起高(gāo)壓槍，一(yī)連串的動作一(yī)氣呵成，我們情不自(zì)禁地為(wèi)消防員(yuán)叔叔點贊！

PART4 逃生(shēng)路(lù)線妙規劃

失火了怎麽辦？從(cóng)哪裡(lǐ)跑出去？

一(yī)個(gè)話題的抛出引發了小(xiǎo)隊員(yuán)們激烈的探究，基于地圖标識的經驗，小(xiǎo)隊員(yuán)們開(kāi)始嘗試規劃火災逃生(shēng)路(lù)線。

帶上(shàng)計時器(qì)，我們進行一(yī)次有趣的實驗吧(ba)！

樓道裡(lǐ)穿梭著(zhe)孩子們的身影。瞧！離樓梯最近的側門(mén)，已經沖出幾個(gè)小(xiǎo)隊員(yuán)；陸續從(cóng)正門(mén)跑出的孩子也興奮的呼喊著(zhe)……再将各自(zì)手中計時器(qì)上(shàng)的時間相(xiàng)加，對比結果。

**：樓梯裡(lǐ)的人太多(duō)了，所以我們才慢(màn)的。

**：我的路(lù)線是最長(cháng)的，比他們多(duō)饒了一(yī)圈，這條路(lù)不能(néng)走。

**: 這次我們小(xiǎo)隊是排好隊下(xià)樓的，所以比上(shàng)次快！

原來離教室最近的樓梯和出口才是最佳的逃生(shēng)路(lù)線，還(hái)要考慮到(dào)每個(gè)通(tōng)道的人數，在逃生(shēng)過程中有序撤離會(huì)讓我們的速度更快哦！趕快把我們的發現告訴全樓的小(xiǎo)朋友(yǒu)吧(ba)！小(xiǎo)隊員(yuán)們根據實驗結果，科學規劃，大膽設計出大樓裡(lǐ)每個(gè)班級的逃生(shēng)線路(lù)圖和逃生(shēng)小(xiǎo)秘籍，成為(wèi)了消防宣傳小(xiǎo)衛士，走進各個(gè)班級進行認真、直觀的解說。

PART5 消防演練進行時

11月(yuè)9日上(shàng)午10點15分，教學樓疑似發生(shēng)“火災”，緊急警報(bào)聲響起，負責各樓層、門(mén)廳疏散的後勤教師(shī)火速趕赴指定位置，按照(zhào)演練方案協助班級教師(shī)對幼兒進行疏散和指揮。與此同時，孩子們在班級老師(shī)的組織帶領下(xià)，用毛巾捂住口鼻，根據逃生(shēng)路(lù)線快速撤離教室。安保人員(yuán)則對全園進行了二次安全巡查，确保無疏散遺漏的孩子，保健醫(yī)生(shēng)積極巡查在疏散撤離中是否有兒童受傷。抵達安全集結點，各班教師(shī)迅速清點人數，積極安撫幼兒情緒，孩子們在1分30秒(miǎo)全部完成逃生(shēng)。演習後，周園長(cháng)和鞠園長(cháng)分别跟孩子們進行了互動，整個(gè)演練活動快速、有序。

今天是第29個(gè)“全國(guó)消防日”，我們将安全教育滲透到(dào)日常課程，在近一(yī)個(gè)月(yuè)的消防安全探究活動中，孩子們聚焦問題，挖掘資源，在真實的場景中體驗、感知，建構經驗，發掘生(shēng)活中所蘊含的教育價值。孩子們在行動中掌握基本的自(zì)護、自(zì)救技(jì)能(néng)，提高(gāo)自(zì)我管理、自(zì)我防護意識，養成良好的安全行為(wèi)習慣。讓課程真正實現從(cóng)生(shēng)活中來，運用到(dào)生(shēng)活中去。

消防妙探，安全“童”行。