生(shēng)态園裡(lǐ)的活教育七：探秘螞蟻王國(guó)
“小(xiǎo)螞蟻，真有趣，頭上(shàng)長(cháng)了小(xiǎo)胡須；小(xiǎo)螞蟻，有情誼 見(jiàn)面點頭很有禮， 小(xiǎo)螞蟻，有秩序，走路(lù)排隊好整齊……”
陽光(guāng)明媚的午後散步時，路(lù)過池塘邊的草(cǎo)叢旁，“快看(kàn)，這裡(lǐ)有很多(duō)的小(xiǎo)螞蟻！”“小(xiǎo)螞蟻在幹什麽呢(ne)？”“小(xiǎo)螞蟻在排隊嗎(ma)？”“小(xiǎo)螞蟻躲進樹葉裡(lǐ)去了！”“我們聲音(yīn)太大了，小(xiǎo)螞蟻被吓到(dào)了！”……跟随孩子的興趣走進螞蟻王國(guó)，開(kāi)啓了一(yī)場奇妙之旅！
行走•觀察——認識螞蟻身體結構
在充滿生(shēng)态的校園裡(lǐ)行走，是孩子們最開(kāi)心的事(shì)情，在自(zì)然的世界裡(lǐ)，孩子們自(zì)由的感受、自(zì)主的發現這個(gè)世界裡(lǐ)的奇妙。
手拉手一(yī)起走在校園裡(lǐ)，去發現螞蟻的足迹。“老師(shī)，快看(kàn)，水(shuǐ)杉樹上(shàng)有螞蟻它們爬得好快啊！”“滑梯上(shàng)也有螞蟻！”“小(xiǎo)山坡上(shàng)有一(yī)個(gè)螞蟻洞，有螞蟻從(cóng)裡(lǐ)面爬出來了！”“紫藤架下(xià)有好多(duō)螞蟻在爬！”“操場上(shàng)有一(yī)隻小(xiǎo)螞蟻在爬，是迷路(lù)了嗎(ma)？”……
在行走的過程中孩子們發現原來校園裡(lǐ)的很多(duō)地方都有螞蟻，孩子們感歎：“以前怎麽沒有發現有這麽多(duō)的螞蟻呢(ne)？”“螞蟻的身體太小(xiǎo)了！”“螞蟻怎麽吃(chī)東西(xī)?它的嘴在哪裡(lǐ)呢(ne)？”……
孩子們仔細觀察、認真研究螞蟻後發現：“螞蟻的腹部好大，胸最小(xiǎo)了。”“螞蟻的腿有六條。”“螞蟻的腿都長(cháng)在胸部。” “螞蟻頭上(shàng)的那兩個(gè)大鉗子看(kàn)起來很鋒利。”“螞蟻的嘴巴好小(xiǎo)，不用放(fàng)大鏡根本看(kàn)不到(dào)呢(ne)！”
探究•發現——了解螞蟻生(shēng)活習性
孩子們喜歡大自(zì)然裡(lǐ)的小(xiǎo)動物(wù)，對它們有一(yī)種天生(shēng)的親近感，願意去觀察、發現和探究這個(gè)充滿神秘的世界，孩子們俨然是一(yī)位位小(xiǎo)小(xiǎo)科學家，用自(zì)己的眼睛去發現問題、分析問題和解決問題，在探究的過程中， 獲得豐富的感性經驗，也發展著(zhe)邏輯思維能(néng)力。
螞蟻喜歡吃(chī)什麽？
帶上(shàng)“面包”“餅幹”“饅頭”“堅果”等一(yī)起去戶外，看(kàn)看(kàn)螞蟻究竟喜歡吃(chī)什麽！
有的孩子把一(yī)整塊面包放(fàng)在草(cǎo)叢裡(lǐ)，過了5分鍾，卻沒有一(yī)隻螞蟻來，孩子們開(kāi)始動腦(nǎo)筋想辦法：“估計這塊面包太大了，螞蟻不敢過來！”“那把面包掰成小(xiǎo)塊試試吧(ba)！”孩子們将面包塊放(fàng)下(xià)的同時，發現一(yī)隻螞蟻被壓住了，趕緊把面包屑撿起來，小(xiǎo)螞蟻趕快爬走了。不一(yī)會(huì)兒螞蟻慢(màn)慢(màn)多(duō)了起來，一(yī)隻，兩隻，三隻……追尋著(zhe)螞蟻的足迹，孩子們找到(dào)了螞蟻洞，趕快呼喊：“快來啊，這裡(lǐ)有一(yī)個(gè)螞蟻洞！”孩子們将糖果、巧克力、薯片放(fàng)在螞蟻洞的旁邊，發現螞蟻開(kāi)始改變線路(lù)了，糖果、巧克力旁邊的螞蟻越來越多(duō)，“糖果不見(jiàn)了，上(shàng)面全是螞蟻！”“糖果好像在移動呢(ne)！”“螞蟻估計要往洞裡(lǐ)搬！”
經過觀察孩子們發現“薯片上(shàng)的螞蟻好少，螞蟻不喜歡我帶來的薯片！”“糖果上(shàng)面都是螞蟻！”“我的巧克力上(shàng)也有很多(duō)的螞蟻！”“沙琪瑪上(shàng)的螞蟻很多(duō)。”“面包上(shàng)的螞蟻有點少。”……
觀察、比較、讨論後明白(bái)：原來螞蟻喜歡吃(chī)糖或者含有糖的食物(wù)。
忙碌的螞蟻家族
孩子們想“要是每天都能(néng)在教室裡(lǐ)看(kàn)到(dào)螞蟻就(jiù)好了”，為(wèi)了滿足近距離觀察螞蟻活動的興趣，特意邀請小(xiǎo)螞蟻到(dào)班上(shàng)做客，每天最開(kāi)心的事(shì)情就(jiù)是觀察螞蟻工(gōng)坊，“我看(kàn)到(dào)有螞蟻的觸角上(shàng)面有一(yī)粒黃色的東西(xī)。”“應該是挖的土(tǔ)。” “螞蟻挖了好幾條路(lù)。”“挖土(tǔ)的是螞蟻爸爸嗎(ma)？”“螞蟻媽媽在哪裡(lǐ)呢(ne)？”“哪個(gè)是螞蟻寶寶呢(ne)？”
經過仔細觀察，同時借助繪本《螞蟻和西(xī)瓜》、《螞蟻和蟋蟀》、《神秘地下(xià)王國(guó)》等，孩子們對螞蟻家族有了更深刻的了解：
“每天在螞蟻工(gōng)坊裡(lǐ)挖洞的就(jiù)是工(gōng)蟻啊！”
“工(gōng)蟻是螞蟻王國(guó)裡(lǐ)最忙碌的。負責建造螞蟻王國(guó)，打洞、搬運食物(wù)，還(hái)有儲藏食物(wù)。”
“蟻後是螞蟻的媽媽，她不需要勞動，每天會(huì)有工(gōng)蟻把食物(wù)送來，專門(mén)負責生(shēng)寶寶。”
“螞蟻爸爸叫雄蟻，它最可憐，和媽媽生(shēng)完小(xiǎo)寶寶後，很快就(jiù)死掉了。”
孩子們驚歎：螞蟻家族裡(lǐ)每個(gè)人都有自(zì)己的工(gōng)作，它們分工(gōng)明确，堅守職責，大家相(xiàng)互合作、相(xiàng)互團結，生(shēng)活在這樣的大家庭裡(lǐ)真是一(yī)件(jiàn)愉快的事(shì)情！
想象•創意——神奇的地下(xià)王國(guó)
孩子們在了解到(dào)螞蟻王國(guó)洞穴結構，有像迷宮一(yī)樣的地下(xià)通(tōng)道，還(hái)有分類清晰的儲藏室、育嬰室、衛生(shēng)間等，躍躍欲試，想要向自(zì)己創作一(yī)幅螞蟻的地下(xià)王國(guó)。
有的孩子拿起畫(huà)筆勾勒出一(yī)幅忙碌的地下(xià)王國(guó)圖：“老師(shī)，你看(kàn)，這是螞蟻王國(guó)的儲藏室，這裡(lǐ)儲藏著(zhe)樹葉、棒棒糖、餅幹；這裡(lǐ)是廚房，有一(yī)隻工(gōng)蟻在給蟻後做美食；有一(yī)隻兵役拿著(zhe)槍站在門(mén)口，防止壞人進來。有一(yī)隻工(gōng)蟻正在打洞……”
孩子們也會(huì)合作來設計螞蟻王國(guó)，有的小(xiǎo)組用自(zì)然物(wù)，有的小(xiǎo)組用陶泥，有的小(xiǎo)組用城(chéng)磚和地墊，有的小(xiǎo)組用桌面玩具。
自(zì)然物(wù)組的孩子們，有的将利用麻繩易變形的特點，變成地下(xià)王國(guó)的一(yī)條條彎彎曲曲的路(lù)，大木(mù)片變成螞蟻的頭、小(xiǎo)木(mù)片變成螞蟻的胸、大松果變成胖胖的腹部、樹枝變成螞蟻的腳，一(yī)隻隻可愛的小(xiǎo)螞蟻在孩子們能(néng)幹的小(xiǎo)手中誕生(shēng)了……
陶泥組的孩子們，把泥團捏一(yī)捏、揉一(yī)揉、搓一(yī)搓，一(yī)條長(cháng)長(cháng)的通(tōng)道變成螞蟻的家，再來把王國(guó)裡(lǐ)給布置一(yī)下(xià)吧(ba)：這裡(lǐ)是儲藏間，小(xiǎo)朋友(yǒu)們紛紛用粘土(tǔ)制作了好多(duō)小(xiǎo)螞蟻愛吃(chī)的食物(wù)；這裡(lǐ)是遊樂場，小(xiǎo)螞蟻可以玩耍的地方；還(hái)有蟻後的房間，有好多(duō)小(xiǎo)螞蟻寶寶在房間裡(lǐ)。
城(chéng)磚和地墊組的孩子們用地墊鋪出通(tōng)往各個(gè)方向的路(lù)，然後将城(chéng)磚圍擋在旁邊，自(zì)己變身“小(xiǎo)螞蟻”，開(kāi)心地在螞蟻王國(guó)裡(lǐ)爬行，有的負責運送糧食，有的負責保護螞蟻王國(guó)……
桌面玩具組的孩子們用雪花片、插塑管、螺絲等搭建出龐大的螞蟻王國(guó)，在螞蟻王國(guó)裡(lǐ)，彎形管道變成“一(yī)座橋”，“螺絲變成紅(hóng)綠燈、棒棒糖”，“樂高(gāo)積木(mù)變成美味的奶酪”……孩子們将用粘土(tǔ)制作的一(yī)隻隻“小(xiǎo)螞蟻”在王國(guó)裡(lǐ)排隊整齊，秩序井然。
在這樣創意想象的時光(guāng)裡(lǐ)，孩子們細心的觀察、感受、體驗著(zhe)螞蟻王國(guó)裡(lǐ)的秩序美，發現美、表現美、創造美的能(néng)力也在獲得了提升，一(yī)隻隻栩栩如生(shēng)的小(xiǎo)螞蟻，一(yī)幅幅壯觀的螞蟻王國(guó)，一(yī)張張洋溢著(zhe)自(zì)信的笑(xiào)臉，無不展現著(zhe)美帶來的沁入心脾的享受！
遊戲•成長(cháng)——快樂團結的小(xiǎo)螞蟻
遊戲是孩子的天性，在遊戲中孩子們進行著(zhe)角色扮演，大膽想象、自(zì)信對話、自(zì)主建構。在與小(xiǎo)螞蟻們朝夕相(xiàng)處的日子裡(lǐ)，孩子們也變身“小(xiǎo)螞蟻”，感受螞蟻王國(guó)裡(lǐ)忙碌有序、合理分工(gōng)、團結友(yǒu)愛，在遊戲的過程中，孩子們快樂地學習著(zhe)、成長(cháng)著(zhe)！
螞蟻運糧忙
冬天來了，小(xiǎo)螞蟻要準備糧食過冬了，瞧，一(yī)隻隻可愛的“小(xiǎo)螞蟻”們，在自(zì)己搭建的螞蟻王國(guó)裡(lǐ)忙碌而有序的運糧呢(ne)！有的搬架子、有的扛平衡木(mù)、有的滾輪胎、有的運迷彩墊，一(yī)條條路(lù)上(shàng)井然有序，大家忙得不亦樂乎。一(yī)個(gè)人的力量小(xiǎo)，有困難就(jiù)找同伴來幫忙，神奇的觸角碰一(yī)碰“快來啊，這裡(lǐ)有好多(duō)豆子，趕緊運回家吧(ba)！”“小(xiǎo)螞蟻”們齊心協力将“豆子”運回家，過一(yī)個(gè)不挨餓的冬天！孩子們在快樂的遊戲中相(xiàng)互學習、團結合作、共同成長(cháng)！
螞蟻尋寶
孩子們第一(yī)次走進沙池館搭建螞蟻王國(guó)的時候，很興奮，用各種各樣的材料進行線路(lù)的搭建，每個(gè)人都在忙著(zhe)自(zì)己搭建，最後，螞蟻王國(guó)的路(lù)雖然很多(duō)，卻走不通(tōng)，孩子們開(kāi)始思考：“怎麽樣才能(néng)表現出螞蟻的地下(xià)王國(guó)呢(ne)？”于是相(xiàng)互之間開(kāi)始合作，一(yī)邊搭建線路(lù)，一(yī)邊檢查，看(kàn)看(kàn)這條路(lù)是否可以和其他的路(lù)聯通(tōng)起來，這樣小(xiǎo)螞蟻才可以想去哪裡(lǐ)就(jiù)去哪裡(lǐ)啊？在經過多(duō)次的搭建、嘗試、重建的過程中，孩子們終于建構出“四通(tōng)八達”的螞蟻王國(guó)，并且設置出“儲藏室”“蟻後休息室”“螞蟻寶寶房間”等，孩子們變身“小(xiǎo)螞蟻”，有的忙著(zhe)尋找食物(wù)送給蟻後，有的負責守衛站崗，有的負責照(zhào)顧螞蟻寶寶……孩子們開(kāi)心、快樂的沉浸在自(zì)己的遊戲中，享受著(zhe)遊戲帶來的美妙的感覺！
迷宮大闖關
在螞蟻尋寶的遊戲中，孩子們發現：“螞蟻王國(guó)有點像我和爸爸一(yī)起玩的迷宮。”“我在公園裡(lǐ)玩過用植物(wù)做的迷宮，太難走了！”“我們也想玩迷宮遊戲！”……
孩子們在教室裡(lǐ)利用玩具、自(zì)然物(wù)進行嘗試，在進口、出口、行進的途中都用箭頭進行标識，遊戲内容也逐漸的豐富起來，開(kāi)始設置了障礙：用松果作為(wèi)“炸彈”、圓木(mù)片作為(wèi)“小(xiǎo)河”，遇到(dào)“障礙”就(jiù)要繞行，不能(néng)前進，否則會(huì)掉進河裡(lǐ)。
在迷宮創設的過程中孩子們開(kāi)始提出建議：“要是能(néng)夠有數字的話，就(jiù)可以按照(zhào)數字的順序進行迷宮遊戲，這樣就(jiù)不會(huì)迷路(lù)了！”師(shī)幼共同制作數字标識、把教室裡(lǐ)的桌子、椅子利用起來，大家團結合作搭建迷宮，經過不斷的嘗試和讨論後，一(yī)起制作出了數字迷宮，一(yī)隻隻小(xiǎo)螞蟻有序的在道路(lù)上(shàng)開(kāi)心地進行遊戲，孩子們的眼睛裡(lǐ)閃閃發光(guāng)、臉上(shàng)露出滿足驕傲的笑(xiào)容。
在自(zì)己創建的迷宮遊戲中，孩子們是自(zì)主、自(zì)信、愉悅的，每個(gè)人都充分地享受著(zhe)遊戲帶來的快樂，也在遊戲中悄悄地幸福成長(cháng)！
杜威提出：“在兒童興趣和需求中，早已暗(àn)含著(zhe)教育所要追求的東西(xī)。”孩子們對螞蟻的興趣，在教師(shī)的發現、鼓勵、支持中，“做中學”“玩中學”“生(shēng)活中學”，通(tōng)過實際操作、親身體驗，一(yī)步步走進螞蟻的世界，揭開(kāi)螞蟻王國(guó)神秘的面紗，發現螞蟻王國(guó)的神奇、團結與力量！
