生(shēng)态園裡(lǐ)的“活教育”系列二：初見(jiàn)·漫遊電(diàn)世界
“培養好人的秘訣就(jiù)是讓他在大自(zì)然中生(shēng)活。”——愛默生(shēng)
春有山花爛漫，夏有鳥獸魚蟲，秋有果蔬飄香，冬有皚皚白(bái)雪。兒童的靈性需要自(zì)然的滋養，大自(zì)然是幼兒最好的課堂。她從(cóng)來不隻存在于遙遠(yuǎn)的荒野，而是浸潤在我們生(shēng)命的每一(yī)個(gè)角落。從(cóng)一(yī)道閃電(diàn)、一(yī)束陽光(guāng)、一(yī)抷泥土(tǔ)開(kāi)始，孩子們以初見(jiàn)的視角感受自(zì)然之美，充分享受大自(zì)然的恩賜，觀察大自(zì)然的雨雪冰霜、四季變換中的花開(kāi)花謝……奔跑、跳躍、追逐、歡笑(xiào)。所有這些大自(zì)然的禮物(wù)都充滿了生(shēng)命的氣息，孕育了幼兒園的課程，喚起了幼兒無窮的生(shēng)命活力，吸引著(zhe)孩子走近、探秘、收獲、成長(cháng)，感受生(shēng)命的張力和神奇。
無錫市泰伯實驗幼兒園實踐研究生(shēng)态式教育二十餘年(nián)，藝術(shù)氣息濃郁，自(zì)然資源豐富，是個(gè)小(xiǎo)小(xiǎo)的生(shēng)态園。通(tōng)過對生(shēng)命資源課程的深入學習和持續探索，我們深入體會(huì)著(zhe)自(zì)然生(shēng)命的故事(shì)和智慧，打開(kāi)了對自(zì)然的感知力，建立起與大自(zì)然的鏈接。基于兒童立場，以初見(jiàn)的視角挖掘賴以生(shēng)存的生(shēng)命資源，引導兒童與周圍環境相(xiàng)互作用，讓兒童調動多(duō)種感官，在探索、發現、交往和表達的過程中不斷獲得新的經驗。我們從(cóng)觀察切入，從(cóng)對話開(kāi)始，在分享中反思，使課程逐漸從(cóng)預設走向生(shēng)成走向鮮活，從(cóng)靜(jìng)态走向動态走向開(kāi)放(fàng)。
人生(shēng)最美是初見(jiàn)。讓我們與孩子共同以“初見(jiàn)的視角”走進生(shēng)命資源課程故事(shì)，探讨與自(zì)然的共生(shēng)關系，共建生(shēng)命啓蒙的意識和态度。在這個(gè)生(shēng)命湧動的五月(yuè)，讓我們“初見(jiàn)”孩子們眼中的美好……
漫遊“電(diàn)”世界
又(yòu)是一(yī)年(nián)驚蟄時，春雷滾滾，蟲鳴陣陣
天氣回暖，芳桃始華，最是賞景好時光(guāng)
一(yī)道閃電(diàn)劃破長(cháng)空，陣陣春雷接踵而來，敲打著(zhe)沉悶的大地，呼喚沉睡(shuì)的萬物(wù)，盎然的春天帶著(zhe)萬千生(shēng)命的期待，悄然而至。今春的第一(yī)場電(diàn)閃雷鳴給小(xiǎo)朋友(yǒu)帶來了震撼的沖擊，清晨入園後，他們立刻湊著(zhe)小(xiǎo)腦(nǎo)袋聚成一(yī)團讨論起前夜的春雷。
初見(jiàn)·雷電(diàn)
幼兒：“昨天晚上(shàng)我聽到(dào)了轟隆隆的雷聲，聲音(yīn)好大，我都害怕地躲到(dào)了床下(xià)。”
幼兒：“我也聽到(dào)了，我還(hái)看(kàn)到(dào)閃電(diàn)了，一(yī)道一(yī)道的。”
幼兒：“夏天才打雷閃電(diàn)呢(ne)，春天怎麽會(huì)打雷閃電(diàn)呢(ne)？”
幼兒：“閃電(diàn)像個(gè)大怪物(wù)一(yī)樣，好吓人。”
幼兒：“一(yī)定是雷公公在敲它的大鼓呢(ne)，咚咚咚。”
興趣使然，孩子們進行了一(yī)次有關雷電(diàn)的讨論，發現自(zì)己對于雷電(diàn)的了解較為(wèi)有限，帶著(zhe)好奇的小(xiǎo)問号，我們一(yī)起去探尋吧(ba)！
小(xiǎo)朋友(yǒu)們通(tōng)過查閱資料、翻閱百科全書、親子互動探讨、自(zì)然現象的捕捉記錄、小(xiǎo)調查等方式探究關于雷電(diàn)的奧秘，并用圖文記錄、表征的方式，設計完成調查表，制作“雷電(diàn)知識小(xiǎo)書”和展闆，與同伴分享交流。
雷電(diàn)對我們人類生(shēng)活有什麽影響呢(ne)？
幼兒：“閃電(diàn)會(huì)劈到(dào)很高(gāo)的樹，把樹劈倒。”
幼兒：“森林會(huì)著(zhe)火。”
幼兒：“樓房都會(huì)被閃電(diàn)劈壞。”
幼兒：“我在百度上(shàng)看(kàn)到(dào)有人都被閃電(diàn)劈焦了。”
在收集、探究“雷電(diàn)秘密”的過程中，孩子們發現雷電(diàn)作為(wèi)一(yī)種自(zì)然現象有時會(huì)給我們的生(shēng)活，甚至于生(shēng)命帶來災難性的打擊。雷電(diàn)的危害讓孩子們震驚，他們一(yī)個(gè)個(gè)化身為(wèi)“避雷小(xiǎo)專家”将自(zì)己所了解的雷電(diàn)防護知識畫(huà)下(xià)來，做安全小(xiǎo)衛士。
會(huì)見(jiàn)·生(shēng)活用電(diàn)
幼兒：“雷電(diàn)可以裝到(dào)瓶子裡(lǐ)給家裡(lǐ)的東西(xī)充電(diàn)嗎(ma)？”
幼兒：“雷電(diàn)是不是通(tōng)過電(diàn)線來到(dào)我們家，讓燈變亮呢(ne)？”
幼兒：“閃電(diàn)用特殊的裝置連到(dào)一(yī)個(gè)超級大的電(diàn)池上(shàng)就(jiù)可以傳到(dào)我們家嗎(ma)？”
新的一(yī)輪探究進行中，奇思妙想的孩子們猜想自(zì)然界中的雷電(diàn)與生(shēng)活中的電(diàn)一(yī)定有著(zhe)特殊的關系，可以互相(xiàng)轉換和利用。但通(tōng)過多(duō)途徑的探究學習後，他們了解到(dào)雷電(diàn)是雲層放(fàng)電(diàn)的現象，能(néng)量巨大，但時間短暫，暫時還(hái)不能(néng)被人類所利用。
師(shī)生(shēng)通(tōng)過調查研究了解到(dào)，生(shēng)活中使用到(dào)的電(diàn)是從(cóng)發電(diàn)廠裡(lǐ)，通(tōng)過多(duō)種的發電(diàn)機(jī)（風力發電(diàn)機(jī)、火力發電(diàn)機(jī)、水(shuǐ)力發電(diàn)機(jī)、核能(néng)發電(diàn)機(jī)、潮汐發電(diàn)機(jī)等）運作後“運輸”而來。
好奇心引發探索行為(wèi)，小(xiǎo)朋友(yǒu)們進行了一(yī)系列可操作的實驗，深刻體會(huì)生(shēng)活中的電(diàn)的特性。
實驗1：水(shuǐ)果發電(diàn)
材料：電(diàn)子表、銅片、鋅片、鐵片、電(diàn)線、各種水(shuǐ)果
我們的發現：不同類型的金屬片插在水(shuǐ)果中的深度和位置相(xiàng)同的情況下(xià)，銅片和鋅片的組合是最好的，它能(néng)使電(diàn)子表數字顯示清晰，水(shuǐ)果成為(wèi)了小(xiǎo)電(diàn)池為(wèi)電(diàn)子表供電(diàn)。
實驗2：導電(diàn)與絕緣
材料：小(xiǎo)燈泡、電(diàn)線、電(diàn)池盒、各種生(shēng)活物(wù)品
我們的發現：有些材料能(néng)讓電(diàn)流順暢的通(tōng)過，如金屬、酸和水(shuǐ)，而有些材料會(huì)成為(wèi)路(lù)障阻礙電(diàn)流的通(tōng)過，如塑料、橡膠、木(mù)頭、玻璃等。
實驗3：電(diàn)路(lù)和開(kāi)關
材料：電(diàn)池盒、普通(tōng)開(kāi)關、震動開(kāi)關、觸摸開(kāi)關、電(diàn)鍵、導線、燈泡、小(xiǎo)風扇
我們的發現：要讓小(xiǎo)燈泡、小(xiǎo)風扇亮起來必須形成一(yī)個(gè)完整的電(diàn)路(lù)循環，否則電(diàn)流就(jiù)不能(néng)流通(tōng)，各種開(kāi)關可以幫助我們控制電(diàn)流的流動呢(ne)！
那這些神奇的實驗是什麽原理呢(ne)？聽聽小(xiǎo)朋友(yǒu)們是怎麽說的！
電(diàn)很有用，但電(diàn)也很危險，所以安全用電(diàn)很重要哦！
電(diàn)很有用，但電(diàn)能(néng)有限，我們要節約用電(diàn)哦！
遇見(jiàn)·靜(jìng)電(diàn)
“那生(shēng)活中我們能(néng)接觸到(dào)的電(diàn)，除了自(zì)然界中的雷電(diàn)，生(shēng)活用電(diàn)，還(hái)會(huì)有什麽電(diàn)呢(ne)？”“靜(jìng)電(diàn)是電(diàn)嗎(ma)？”“它是怎麽産生(shēng)的？”新的問題又(yòu)引起了孩子們新一(yī)輪的探究、讨論。
靜(jìng)電(diàn)是怎麽産生(shēng)的？
小(xiǎo)朋友(yǒu)們從(cóng)家裡(lǐ)收集來了各種生(shēng)活物(wù)品作為(wèi)實驗材料，用猜測、論證、實驗、記錄的方法探索發現。
原來靜(jìng)電(diàn)是需要摩擦才能(néng)産生(shēng)的，靜(jìng)電(diàn)有著(zhe)“吸附”的本領，靜(jìng)電(diàn)真有趣啊！
靜(jìng)電(diàn)的“喜好”
一(yī)段時間裡(lǐ)小(xiǎo)朋友(yǒu)們都喜歡在遊戲時間自(zì)發制作靜(jìng)電(diàn)章魚，用皮毛布摩擦後抛向空中，觀察小(xiǎo)章魚的動态。一(yī)天他們驚奇地發現靜(jìng)電(diàn)似乎消失了，小(xiǎo)章魚無論怎麽摩擦，都無法張開(kāi)它的觸須。對比發現，這跟空氣濕度有關，原來幹燥的天氣、秋冬天或是出太陽的日子更容易産生(shēng)靜(jìng)電(diàn)呢(ne)！
靜(jìng)電(diàn)有沒有危害？
“靜(jìng)電(diàn)有危害嗎(ma)？”“我們可以繼續玩靜(jìng)電(diàn)遊戲嗎(ma)？”成為(wèi)了孩子們探究中逐漸擔心的問題。通(tōng)過查閱資料、上(shàng)網搜索，孩子們了解到(dào)靜(jìng)電(diàn)是一(yī)種處于靜(jìng)止狀态的電(diàn)荷，它一(yī)瞬間就(jiù)釋放(fàng)了，不會(huì)對我們的人體産生(shēng)傷害。但在其他一(yī)些特殊行業(yè)奇趣的靜(jìng)電(diàn)有時也會(huì)不太可愛哦！
一(yī)鼓清雷驚蟄後，細篩微雨落梅天。春去夏來，夏天的雷聲攜風伴雨接踵而至，迅疾又(yòu)猛烈，為(wèi)生(shēng)命敲響熱烈的戰鼓。張開(kāi)好奇的翅膀，以初見(jiàn)的視角，我們與電(diàn)相(xiàng)遇、碰撞，點燃發現的火花，激發探究的欲望，孕育生(shēng)命的種子。夏日裡(lǐ)，小(xiǎo)朋友(yǒu)們又(yòu)将與雷電(diàn)産生(shēng)什麽樣的故事(shì)呢(ne)？化熟為(wèi)生(shēng)，以初見(jiàn)的視角，期待再次的相(xiàng)遇！
大一(yī)班、大二班供稿
