生(shēng)态園裡(lǐ)的“活教育”系列二：初見(jiàn)•光(guāng)影之旅
黑(hēi)與白(bái)
是光(guāng)與影最美的相(xiàng)遇
光(guāng)與影
是追光(guāng)者最美的距離
讓我們走進孩子的世界，
交織光(guāng)影的藝術(shù)，
開(kāi)啓一(yī)段尋覓光(guāng)影之旅……
第一(yī)站：絢爛之“光(guāng)”
陽光(guāng)明媚的午後，小(xiǎo)池塘裡(lǐ)的噴泉汩汩湧動著(zhe)，晶瑩剔透的泉水(shuǐ)上(shàng)悄然出現一(yī)道美麗的彩虹，很快吸引了孩子們的注意。
“哇！你看(kàn)，小(xiǎo)池塘裡(lǐ)有彩虹。”
“好漂亮，是彩虹呀！”
“彩虹是彎彎的，真的有七種顔色。”
“為(wèi)什麽小(xiǎo)池塘會(huì)出現彩虹呢(ne)？”
“為(wèi)什麽彩虹是七種顔色呢(ne)？”
“我能(néng)天天看(kàn)見(jiàn)彩虹嗎(ma)？”
“彩虹”猜想：
彩虹的出現引發了孩子們的猜想，有的猜測因為(wèi)出太陽才會(huì)有彩虹，有的猜測可能(néng)跟噴泉有關系，因為(wèi)彩虹出現在噴泉噴出的水(shuǐ)珠密集處，沒有噴泉的地方并沒有彩虹。
陽光(guāng)是我們生(shēng)活中必不可少的自(zì)然資源，光(guāng)現象的變化時常引起幼兒強烈的好奇心和探索欲望。《幼兒園教育指導綱要》中提出“幼兒的科學教育是科學啓蒙教育，重在激發幼兒的認識興趣和探索欲望”。讓我們開(kāi)動腦(nǎo)筋，利用各種材料和工(gōng)具，共同探索這“絢爛之光(guāng)”的奧秘吧(ba)！
“彩虹”實驗：
孩子們對彩虹充滿了好奇和探究欲望，大膽表達自(zì)己的奇思妙想。面對他們的各種猜測，教師(shī)及時追随，與孩子共同準備手電(diàn)筒、鏡子、盆、水(shuǐ)等材料，鼓勵他們尋找各種方法解決自(zì)己提出的問題，驗證關于彩虹的猜想，獲得有關彩虹的科學經驗。
方法1：把平面鏡斜放(fàng)在水(shuǐ)裡(lǐ)，水(shuǐ)會(huì)把光(guāng)分解，再通(tōng)過鏡子折射出去，就(jiù)能(néng)看(kàn)到(dào)美麗的彩虹啦!
方法2：光(guāng)從(cóng)三棱鏡射入，被分散成七種不同顔色的光(guāng)線，形成有趣的色散現象，就(jiù)是我們看(kàn)到(dào)的彩虹啦！
方法3：背對著(zhe)太陽，用噴水(shuǐ)壺不斷地噴出大量水(shuǐ)霧，太陽光(guāng)通(tōng)過小(xiǎo)水(shuǐ)滴折射，彩虹隐約可見(jiàn)哦！
我們的結論：
奇妙的太陽光(guāng)和密密的小(xiǎo)水(shuǐ)滴相(xiàng)遇時發生(shēng)折射，光(guāng)被分散成七種顔色，所以我們不僅能(néng)在雨後的晴空裡(lǐ)看(kàn)見(jiàn)彩虹，也能(néng)見(jiàn)到(dào)小(xiǎo)池塘裡(lǐ)噴泉上(shàng)的彩虹。生(shēng)活中，我們也可以運用各種方法看(kàn)見(jiàn)彩虹。
第二站：生(shēng)命之“光(guāng)”
春天裡(lǐ)，孩子們時常和老師(shī)一(yī)起帶著(zhe)種植的小(xiǎo)植物(wù)到(dào)陽台上(shàng)曬太陽，讨論關于太陽和植物(wù)的問題，孩子們開(kāi)始了新的探索之旅。
“我的小(xiǎo)苗又(yòu)長(cháng)高(gāo)了呢(ne)！”
“為(wèi)什麽我的植物(wù)都往一(yī)個(gè)方向彎著(zhe)腰長(cháng)？”
“我的小(xiǎo)苗在裡(lǐ)面沒曬太陽，都有點黃了。”
“如果沒有陽光(guāng)，植物(wù)會(huì)怎麽樣？”
“我覺得那樣的話，植物(wù)就(jiù)都會(huì)死掉了。”
在猜想和讨論後，孩子們決定通(tōng)過實驗來驗證自(zì)己的猜想。什麽樣的實驗裝置能(néng)夠探究陽光(guāng)對植物(wù)生(shēng)長(cháng)的作用呢(ne)？在讨論中他們分享了各自(zì)的想法，嘗試設計實驗裝置，并收集材料進行制作。混齡的孩子們結伴為(wèi)小(xiǎo)苗制作了實驗用的房子，并設計了不同方位的透光(guāng)孔，觀察植物(wù)在少量陽光(guāng)或沒有陽光(guāng)時的生(shēng)長(cháng)情況。
思考、探索、操作，讓實驗成為(wèi)孩子自(zì)己的實驗。在實驗中，孩子們感知并發現植物(wù)生(shēng)長(cháng)與陽光(guāng)的關系，最終發現植物(wù)生(shēng)長(cháng)具有向光(guāng)性的特點，也更直觀地體驗到(dào)植物(wù)的生(shēng)長(cháng)離不開(kāi)陽光(guāng)，感受生(shēng)命之“光(guāng)”的無限魅力。
光(guāng)與我們的生(shēng)活還(hái)有哪些關系呢(ne)？孩子們是最細心的觀察者、發現者。他們發現濕衣服放(fàng)到(dào)陽光(guāng)下(xià)很快就(jiù)能(néng)曬幹；衣服、被子要經常曝曬，陽光(guāng)能(néng)消滅細菌；太陽暴曬也會(huì)曬傷皮膚，我們要學習防曬知識；光(guāng)在現實生(shēng)活中有很多(duō)運用，從(cóng)熱水(shuǐ)器(qì)到(dào)太陽能(néng)汽車，都能(néng)給生(shēng)活帶來便利。
光(guāng)，是明媚，是希望，是生(shēng)命，我們沐浴在這溫暖美好的世界裡(lǐ)，享受著(zhe)無窮的恩賜與便利。
第三站：我的影子朋友(yǒu)
Part1：影子探秘
在探索光(guāng)的旅程中，孩子發現了光(guāng)的好朋友(yǒu)——“影子”。一(yī)天中，影子是一(yī)樣的嗎(ma)？影子為(wèi)什麽會(huì)變？影子是怎麽變的？孩子們合作使用各種方法記錄不同時間影子的位置，觀察影子的變化。通(tōng)過觀察、記錄，孩子們發現影子是随著(zhe)太陽的位置而變化的，并結合生(shēng)活經驗去感知太陽、影子與時間的關系。
Part2：光(guāng)影遊戲
影子不僅有時間的科學性，更可以成為(wèi)有趣的遊戲。利用手電(diàn)筒、探照(zhào)燈、三棱鏡、彩色膜等多(duō)種材料，孩子們嘗試了各種好玩的光(guāng)影遊戲：“璀璨星空”、“夢幻電(diàn)影”、“奇妙手影”、“影子變變變”、“光(guāng)影盒”……在這些遊戲中，孩子們發現和感受光(guāng)影的奇妙變化，探究和創造不同材料組合下(xià)的光(guāng)影呈現，體驗光(guāng)影藝術(shù)的美妙。
教師(shī)追随幼兒興趣，從(cóng)幼兒的生(shēng)活中抓住契機(jī)，将抽象的陽光(guāng)轉換為(wèi)他們熟悉的光(guāng)影遊戲，感受光(guāng)與影之間的關系。影為(wèi)光(guāng)而生(shēng)，光(guāng)為(wèi)影而在，沒有影亦無所謂光(guāng)，沒有光(guāng)亦無所謂影，光(guāng)和影本就(jiù)是一(yī)場最美好的相(xiàng)遇。
“光(guāng)·影之旅”正是從(cóng)偶發的事(shì)件(jiàn)中抓住幼兒的興趣點，利用自(zì)然資源，逐步展開(kāi)的活教育課程。幼兒是天生(shēng)的探索家，我們将活教育思想落實在日常的教育行動中，落實在幼兒成長(cháng)中，轉化成他們的自(zì)主探究、發現思考。光(guāng)影之旅，靈動而快樂！未完待續，期待更多(duō)的驚喜與發現……
大四、大五、笑(xiào)笑(xiào)、果果班供稿
