生(shēng)态園裡(lǐ)的“活教育”系列二：初見(jiàn)•空氣與生(shēng)命
空氣，是我們每天都呼吸著(zhe)的“生(shēng)命氣體”，是人類和動植物(wù)賴以生(shēng)存的物(wù)質，無處不在的空氣給予生(shēng)命的神奇力量引發孩子們去思考：“空氣在哪裡(lǐ)呢(ne)？”“瓶子裡(lǐ)有空氣嗎(ma)？”“小(xiǎo)池塘裡(lǐ)有空氣嗎(ma)？”“空氣有顔色嗎(ma)？”“空氣是什麽形狀的呢(ne)？”“像圓圓的泡泡吧(ba)！”……
班級自(zì)然角裡(lǐ)一(yī)條死去的小(xiǎo)魚，激發了孩子們對“空氣”的強烈好奇，一(yī)段關于“空氣與生(shēng)命”奧秘的探索之旅開(kāi)啓了，讓我們一(yī)起走進 “了不起的空氣”世界！
童心啓迪 初探生(shēng)命
小(xiǎo)金魚是班級自(zì)然角裡(lǐ)孩子們的寶貝，有一(yī)天早晨，孩子們在觀察小(xiǎo)金魚時，發現又(yòu)有一(yī)條小(xiǎo)金魚死了，于是引發了混齡班裡(lǐ)弟(dì)弟(dì)妹(mèi)妹(mèi)的讨論：
晞晞：小(xiǎo)魚越來越少了，隻剩下(xià)5條了，到(dào)底是什麽原因呀！
淇淇：水(shuǐ)是幹淨的，我覺得魚缸太小(xiǎo)，小(xiǎo)魚們太擁擠。
辰辰：我家的魚缸裡(lǐ)就(jiù)養了兩條小(xiǎo)魚，現在還(hái)活著(zhe)呢(ne)。
糖糖：10條魚住一(yī)起，太多(duō)了，水(shuǐ)裡(lǐ)的空氣不夠用就(jiù)會(huì)死掉。
淇淇：有可能(néng)，我家的魚缸是有氧氣棒的！（插入包1幼兒觀察照(zhào)片、幼兒表征圖）
“真問題”往往蘊藏在孩子們不經意的對話中、偶發的事(shì)件(jiàn)裡(lǐ)……“小(xiǎo)金魚”話題的展開(kāi)引發了大家在自(zì)然角裡(lǐ)的進一(yī)步探究，弟(dì)弟(dì)妹(mèi)妹(mèi)開(kāi)始有意識關注小(xiǎo)金魚每天的進食與活動情況；哥哥姐姐通(tōng)過對動植物(wù)在不同環境下(xià)的生(shēng)長(cháng)情況進行觀察、比較、實驗後，初步感受到(dào)空氣與動植物(wù)的生(shēng)長(cháng)的微妙聯系，并嘗試用自(zì)己的方式解讀(dú)神奇的空氣。
幼兒1：在魚缸裡(lǐ)放(fàng)點兒水(shuǐ)草(cǎo)，可以增加氧氣。
幼兒2：陽台的種子生(shēng)長(cháng)的很好，是因為(wèi)空氣更新鮮。
幼兒3: 小(xiǎo)烏龜在水(shuǐ)裡(lǐ)遊一(yī)會(huì)兒就(jiù)要爬到(dào)石頭上(shàng)，是為(wèi)了呼吸空氣吧(ba)！
幼兒4：空氣淨化器(qì)可以讓空氣變幹淨，我們就(jiù)不會(huì)咳嗽了。
趣味感知 妙探空氣
猜一(yī)猜無色無味的空氣到(dào)底在哪裡(lǐ)呢(ne)？你能(néng)找到(dào)它嗎(ma)？為(wèi)了符合混齡班裡(lǐ)不同年(nián)齡段孩子的遊戲需求，大家收集來生(shēng)活中随處得的趣味材料，快來找一(yī)找，玩一(yī)玩吧(ba)！
你瞧！大操場上(shàng)孩子們拿起随手可得的塑料袋，找尋幼兒園的各個(gè)角落，或上(shàng)下(xià)揮動，或奔跑跳躍，孩子們驚奇地發現: “老師(shī)，你看(kàn)我的塑料袋鼓起來了，裡(lǐ)面有好多(duō)的空氣！”“我的塑料袋鼓的都要飛(fēi)起來了！”“哈哈，空氣都裝到(dào)袋子裡(lǐ)來了。再将展開(kāi)的報(bào)紙(zhǐ)放(fàng)在胸口奮力奔跑著(zhe)，“老師(shī)，我的報(bào)紙(zhǐ)居然沒掉下(xià)來！”，這是什麽神奇的魔法呢(ne)？原來當我們跑動起來時，空氣就(jiù)會(huì)變出一(yī)雙“隐形的大手”，将它們牢牢按在了我們的身上(shàng)。班級區域裡(lǐ)的探究也熱鬧非凡，利用漏鬥、塑料皮，吸管、紙(zhǐ)卷來感受空氣的力量吧(ba)！拉開(kāi)炮繩，快速流動的空氣所産生(shēng)的“威力”立刻将“紙(zhǐ)杯堡壘”吹倒！套上(shàng)吸管，炫麗的”小(xiǎo)醜舌頭“從(cóng)嘴巴裡(lǐ)伸出來，滑稽又(yòu)可愛。一(yī)個(gè)個(gè)趣味的遊戲體驗，充滿著(zhe)歡聲笑(xiào)語。大家不僅了解到(dào)空氣無處不在，還(hái)發現了空氣的流動，初步獲取關于空氣的相(xiàng)關科學經驗。
揭秘空氣 守護生(shēng)命
空氣“大家族”裡(lǐ)有哪些氣體？它們是如何守護我們的生(shēng)命呢(ne)？追随著(zhe)不同年(nián)齡段孩子們的興趣，哥哥姐姐帶領著(zhe)弟(dì)弟(dì)妹(mèi)妹(mèi)“化身小(xiǎo)小(xiǎo)科學家”，充分發揮科學探究精神，揭開(kāi)了“大家族”中“氧氣”、“二氧化碳”和“細菌”的秘密吧(ba)。
小(xiǎo)班弟(dì)弟(dì)妹(mèi)妹(mèi)們鑽進彩虹傘，捏住小(xiǎo)鼻子，開(kāi)始倒數：“10、9、8、7、6…”。不到(dào)十秒(miǎo)鍾的時間，就(jiù)有小(xiǎo)朋友(yǒu)忍不住從(cóng)彩虹傘裡(lǐ)鑽腦(nǎo)袋，大口呼吸起來。“太悶了，我感覺胸口喘不過氣了！”在憋氣挑戰實驗中，大家感受到(dào)空氣中有了氧氣，人類，動物(wù)才可以盡情的呼吸，維持生(shēng)命。空氣家族中的氧氣作用可真大呀！
哥哥姐姐們戴上(shàng)護目鏡、小(xiǎo)手套，取一(yī)塊“幹冰”倒入少量熱水(shuǐ)，神奇的事(shì)情發生(shēng)了：幹冰翻滾起來，立刻冒出白(bái)色的煙(yān)霧，将燃燒的蠟燭瞬間熄滅。這一(yī)現象引來大家的陣陣驚呼：“一(yī)點點幹冰就(jiù)能(néng)産生(shēng)這麽多(duō)的二氧化碳呀！”你瞧！正确運用二氧化碳可以消滅熊熊大火，挽救無數生(shēng)命，維護我們安全的生(shēng)活！
細菌的菌落數是評價空氣質量的重要指标，小(xiǎo)朋友(yǒu)們透過小(xiǎo)小(xiǎo)的顯微鏡觀察“細菌的大世界”——“酸奶裡(lǐ)也有細菌！原來細菌不都是壞的呀！”，“怪不得我的小(xiǎo)豆子放(fàng)在陽台會(huì)發黴，還(hái)臭臭的，就(jiù)是長(cháng)了細菌呀！”在繪本的自(zì)主閱讀(dú)中，孩子們初步學習區分常見(jiàn)的有益菌和有害菌，學習身體保健的基本方法。在增長(cháng)空氣有關的科學知識的同時，了解空氣的重要性及在人類生(shēng)活中的廣泛運用。
在對空氣的探索中，孩子們發現空氣與生(shēng)命之間的關系，了解到(dào)空氣不僅是地球的保護膜，更是我們人類乃至地球上(shàng)所有生(shēng)命賴以生(shēng)存的寶貴資源，保護空氣，就(jiù)是保護我們自(zì)己，萌發關注、珍愛地球生(shēng)态環境的意識。一(yī)場場專注探究的驚喜，一(yī)封封圖文并茂的倡議書，一(yī)次次耐心地環保宣傳，孩子們将自(zì)己了解到(dào)的保護空氣、愛護環境的感受傳遞，把對垃圾分類、低(dī)碳出行的生(shēng)态生(shēng)活方式傳播！
混齡家庭中的孩子們從(cóng)最初話題萌芽、問題産生(shēng)、趣味感知到(dào)深入探究，将“無形”的空氣逐漸轉化成孩子們看(kàn)得見(jiàn)、摸得著(zhe)、遊戲感知、與之互動的“有形”教育資源。在探究空氣與生(shēng)命的奧秘的過程中，萌發對大自(zì)然的情感，在生(shēng)命中播種一(yī)顆愛的種子，迎著(zhe)陽光(guāng)，遇見(jiàn)美好！
甜甜、星星班供稿
