親子園在早期教育中的作用
來源： 發布日期：2015-05-13 09:25:08 閱讀(dú)： 3594
近年(nián)來，各類親子園如雨後春筍般地發展起來，為(wèi)了發揮親子園在三歲幼兒早期教育中的作用，應廣大群衆的要求，北(běi)京市(shì)政府、市(shì)教委積極倡導和扶持了一(yī)批由正規幼教機(jī)構創辦的親子園。這些園具備了規範、科學、合理的特點，深受廣大市(shì)民(mín)的歡迎。那麽，親子園究竟在幼兒早期教育中能(néng)起到(dào)那些作用，又(yòu)如何發揮好這些作用呢(ne)？我園自(zì)從(cóng)成立"陽光(guāng)寶寶親子樂園"至今，對此有了一(yī)定的認識。
一(yī)、 增進交往，幫助幼兒提高(gāo)适應能(néng)力
交往是人類生(shēng)存的重要需求，交往增進人與人之間的相(xiàng)互了解。特别是三歲前幼兒更需要交往。每年(nián)9月(yuè)份新生(shēng)入園，最使人擔心的就(jiù)是幼兒的哭鬧現象。它給幼兒的身心健康帶來一(yī)系列的問題，輕則情緒郁悶，重則生(shēng)病住院。業(yè)内人士都稱這一(yī)時期為(wèi)"非常時期"，幼兒心理學稱這一(yī)現象為(wèi)"分離焦慮"現象。這一(yī)現象産生(shēng)的關鍵就(jiù)是幼兒初到(dào)幼兒園後，由于對周圍事(shì)物(wù)的陌生(shēng)所引發出來的精神高(gāo)度緊張的一(yī)種表現。離開(kāi)家庭脫離父母對幼兒來說在感覺上(shàng)是一(yī)個(gè)很大的飛(fēi)躍，而親子園活動正好在這飛(fēi)躍之間搭建了一(yī)座橋梁。他們在父母親人的帶領下(xià)，在參與老師(shī)們組織的活動中，逐漸對幼兒園的環境、老師(shī)們有了了解。使幼兒走出了家庭教育的原有圈子，結交了許多(duō)新朋友(yǒu)。在活動中開(kāi)闊了眼界鍛煉了能(néng)力。提高(gāo)了幼兒主動适應周圍環境的意識，開(kāi)始了人生(shēng)最初的各種嘗試。在此基礎上(shàng)必定會(huì)為(wèi)幼兒園9月(yuè)份的"非常時期"帶來新氣象。
二、 抓住幼兒最佳發展期，與家長(cháng)共同實施有效教育 許多(duō)專家從(cóng)各個(gè)方面都論證了幼兒發展過程中存在的最佳期。親子園正是抓住了這一(yī)現象開(kāi)展的活動。比如幼兒1-2歲時是語言發展 最佳期，活動中老師(shī)們會(huì)安排許多(duō)發展幼兒語言的内容，包括回答老師(shī)的問題、啓發幼兒相(xiàng)互間的交談，就(jiù)連父母和孩子間的談話内容也會(huì)因此而豐富起來。老師(shī)利用各種教育手段讓幼兒在活動中樂于說話勤于說話，為(wèi)幼兒提供發展語言的機(jī)會(huì)，創設發展語言的良好環境。同時我們在抓住幼兒最佳期前交給家長(cháng)實行"越位"教育。這裡(lǐ)的"越位"是指提前對幼兒大腦(nǎo)在一(yī)定知識範圍内的進行适當的刺激，在正式受教育前泛泛地給予幼兒一(yī)些知識感悟。比如音(yīn)樂教育，我們在活動中不是一(yī)首一(yī)首歌(gē)地教幼兒學唱，而是在活動的過程中配上(shàng)音(yīn)樂，或是在過渡環節時播放(fàng)音(yīn)樂，讓幼兒自(zì)發地無意識地跟著(zhe)唱，讓家長(cháng)跟著(zhe)孩子們一(yī)起唱。在潛移默化、日積月(yuè)累中強化幼兒的音(yīn)樂感受力。久而久之從(cóng)幼兒唱的一(yī)首首歌(gē)裡(lǐ)，你會(huì)發現他們的樂感、音(yīn)準都會(huì)有很大的提高(gāo)。這一(yī)點兒都不神奇，在我們的親子園裡(lǐ)這些都已成為(wèi)現實。
三、 教會(huì)家長(cháng)培養幼兒良好的行為(wèi)習慣 親子園的幼兒來自(zì)不同的家庭背景，有的是履行"公事(shì)"的小(xiǎo)保姆帶大的；有的是在溺愛的糖水(shuǐ)中浸泡著(zhe)的；有的是在父母忙碌的工(gōng)作中随便拉扯過來的。他們都帶著(zhe)不同生(shēng)活經曆的影子集合到(dào)一(yī)起。親子園的任務就(jiù)是要告訴每個(gè)寶寶在生(shēng)活、遊戲、交往中怎樣做才是正确的。不少家長(cháng)認為(wèi)孩子的不良行為(wèi)是因為(wèi)小(xiǎo)不懂(dǒng)事(shì)，大了自(zì)然就(jiù)會(huì)好了。這是錯(cuò)誤的觀點，成長(cháng)隻有一(yī)次，成熟不是等來的。舉個(gè)簡單的例子，有的孩子注意力不集中，老師(shī)組織活動時他四處遊蕩，東摸摸西(xī)看(kàn)看(kàn)注意力不集中。如果在幼兒園不能(néng)及時糾正這種行為(wèi)，長(cháng)大後勢必影響學習。但是糾正一(yī)定要注意方法，否則事(shì)倍功半。 目前我國(guó)獨生(shēng)子婦家庭極其普遍，其特點最突出的就(jiù)是"獨"。凡事(shì)以我為(wèi)中心。在親子園活動中要教會(huì)他們互相(xiàng)謙讓、包容别人、不争不搶有禮貌；學會(huì)自(zì)取玩具收拾玩具；學會(huì)遇到(dào)問題同爸爸媽媽商量，同夥伴們商量；學會(huì)不去阻礙别人；學會(huì)講衛生(shēng)等正确的行為(wèi)習慣。這些良好行為(wèi)習慣的養 成将使幼兒獲益終身。家長(cháng)通(tōng)過參加親子園的活動也會(huì)不斷地規範自(zì)己的行為(wèi)，時時處處為(wèi)孩子做出好的榜樣。
四、 利用家長(cháng)資源有效提高(gāo)家教水(shuǐ)平
我們的家長(cháng)都來自(zì)不同的工(gōng)作崗位，有著(zhe)不同的生(shēng)活閱曆，他們對子女教育的認識水(shuǐ)平不同，使用的教育方法也不同。在活動中我們觀察到(dào)有的家長(cháng)積極主動參與幼兒活動，有的以旁觀者的身份一(yī)旁觀望，有的急躁，有的耐心；孩子們的表現也各不相(xiàng)同。不要小(xiǎo)看(kàn)每周一(yī)次的親子活動，當家長(cháng)和孩子圍坐一(yī)堂進行活動時，家長(cháng)們的心理也會(huì)不停地反思，為(wèi)什麽那個(gè)孩子那麽聽話我的孩子卻不愛學，為(wèi)什麽别人的孩子能(néng)坐得住，而我的孩子卻到(dào)處知己跑。觀察和思考得出的結論是迫切想了解别人是怎樣培養自(zì)己的孩子的，别人能(néng)做得到(dào)我為(wèi)什麽做不到(dào)。如果親子園能(néng)為(wèi)家長(cháng)提供這樣一(yī)次交流機(jī)會(huì)，那麽真可稱得上(shàng)是節日晚宴上(shàng)的一(yī)份大餐了。大家圍繞家庭如何教育子女的主題各自(zì)發表高(gāo)見(jiàn)，仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，必定獲益匪淺。這比報(bào)上(shàng)登的、電(diàn)視播的、收音(yīn)機(jī)放(fàng)的都來的真實有效，耳聽為(wèi)虛，眼見(jiàn)為(wèi)實啊！
親子園的作用其它遠(yuǎn)不止這四個(gè)方面，它生(shēng)動、活潑、有效、實用的教育形式促進了幼兒的全面發展。目前社會(huì)上(shàng)任何其他教育形式都還(hái)無法替代，它是幼兒園教育的延伸，是家庭教育的補償。讓我們都支持和關心親子教育工(gōng)作，熱心參與這項活動。使我們的親子園更好地為(wèi)社區、為(wèi)百姓、為(wèi)幼兒服務，真正成為(wèi)幼兒教育戰線上(shàng)的一(yī)顆耀眼的星。