四月(yuè)，風筝翩翩飛(fēi)……
來源：彭新苗 發布日期：2019-05-17 17:24:38 閱讀(dú)： 3113
承載著(zhe)孩子們的愛和發現，我們走進了四月(yuè)，萬物(wù)快速生(shēng)長(cháng)的時節。孩子們行走在大自(zì)然，沐浴著(zhe)和煦的春風及暖陽，感受著(zhe)鳥語花香的惬意。綠茵茵的草(cǎo)地上(shàng)，孩子們三三兩兩的捉迷藏，放(fàng)風筝，追逐著(zhe)，奔跑著(zhe)，盡情的撒歡，歡樂的笑(xiào)聲彌漫在春色中。“兒童放(fàng)學歸來早，忙趁東風放(fàng)紙(zhǐ)鸢”正是描繪了大自(zì)然中的孩子們，趁著(zhe)東風放(fàng)紙(zhǐ)鸢的歡樂情景。
我的風筝飛(fēi)起來
“老師(shī)，老師(shī)，紙(zhǐ)鸢是什麽？”
“紙(zhǐ)鸢一(yī)定是一(yī)種鳥吧(ba)？”“不對，紙(zhǐ)鸢是風筝！”“我爸爸告訴過我，風筝在兩千多(duō)年(nián)前就(jiù)有了，用木(mù)頭做的，像鳥的形狀。”
“老師(shī)，那風筝為(wèi)什麽會(huì)飛(fēi)上(shàng)天，不掉下(xià)來呢(ne)？”“怎麽才能(néng)讓風筝飛(fēi)上(shàng)天呢(ne)？”
孩子對風筝産生(shēng)了興趣，他們在美術(shù)區域中開(kāi)始嘗試做風筝，有的孩子用卡紙(zhǐ)做，有的孩子用吸管制作，有的孩子發現了需要平衡，于是用筷子做成十字架。第一(yī)次做好風筝，孩子們想去操場上(shàng)試試。
孩子們拉起自(zì)制的風筝努力嘗試讓風筝飛(fēi)上(shàng)天，“可是它怎麽飛(fēi)不高(gāo)呢(ne)？”“我的風筝為(wèi)什麽總是頭先落下(xià)來？”“我的風筝太重了，所以飛(fēi)不起來”還(hái)有的說“我的風筝是垃圾袋做的，很輕，所以能(néng)飛(fēi)起來”。
要讓風筝飛(fēi)起來，到(dào)底哪些材料最适宜呢(ne)？孩子們開(kāi)始了關于風筝的重量、形狀和保持平衡的讨論……他們發現卡紙(zhǐ)、蠟光(guāng)紙(zhǐ)、KT闆制作的風筝太重了，不容易飛(fēi)上(shàng)天空，而塑料布的材質輕盈最适合作為(wèi)放(fàng)風筝的材料。一(yī)次性筷子、吸管都不如又(yòu)薄又(yòu)硬的竹篾子作為(wèi)支架更合适……孩子們在一(yī)次次的操作中，有了各種各樣的發現。
春遊情侶園放(fàng)完風筝回來後，有小(xiǎo)朋友(yǒu)提出一(yī)個(gè)問題：如果下(xià)雨的話，風筝還(hái)能(néng)飛(fēi)嗎(ma)？原來，讓風筝飛(fēi)上(shàng)天，除了風筝自(zì)身的因素，還(hái)有許多(duō)外在條件(jiàn)，天氣就(jiù)是必備的因素！
風筝的好朋友(yǒu)
風筝能(néng)不能(néng)飛(fēi)起來，跟風力有很大關系，是順風還(hái)是逆風，由此，很自(zì)然的談到(dào)了風的話題。“風是怎麽形成的？”“你在什麽時候感受到(dào)風，什麽時候需要風？”“風有什麽用處，風都是好的嗎(ma)？會(huì)不會(huì)有什麽壞處？”在風的班本課程中，孩子們通(tōng)過實驗去證明風的大小(xiǎo)、風的方向，嘗試著(zhe)用身邊的材料來制造風。他們還(hái)一(yī)起設計關于“風”的遊戲，用各種材料，如風扇，鼓風機(jī)，電(diàn)吹風，吸管，打氣筒，風車，等等探索風的形成，制作風向标、降落傘，感受風的存在。
有雷電(diàn)時能(néng)放(fàng)風筝嗎(ma)？孩子們的圍繞雷電(diàn)展開(kāi)了讨論：“雷電(diàn)是怎樣産生(shēng)的？”“雷電(diàn)和我們家用的電(diàn)一(yī)樣嗎(ma)？”“打雷下(xià)雨的時候，我們怎麽辦呢(ne)？”“我在家脫毛衣時候，看(kàn)見(jiàn)一(yī)閃一(yī)閃的小(xiǎo)星星！那也是電(diàn)嗎(ma)？老師(shī)帶著(zhe)孩子們共同了解了美國(guó)科學家本傑明•富蘭克林的一(yī)次關于雷電(diàn)的實驗，并通(tōng)過實驗發明了避雷針。通(tōng)過這樣一(yī)個(gè)神奇的實驗，孩子們對雷電(diàn)有了新想法。于是，我們一(yī)起走進神奇的電(diàn)！從(cóng)空中的雷電(diàn)，到(dào)生(shēng)活中的電(diàn)，再到(dào)孩子們小(xiǎo)手碰小(xiǎo)手時的靜(jìng)電(diàn)……
遊園去
4月(yuè)30日上(shàng)午，屬于大班小(xiǎo)朋友(yǒu)的精彩活動開(kāi)始了，有許許多(duō)多(duō)有趣的科學遊戲等著(zhe)大家去發現。第一(yī)次自(zì)主遊園，孩子們早已興奮不已，他們預先制定了自(zì)己的遊戲計劃表；“我想玩龍卷風”、“我想玩水(shuǐ)果發電(diàn)”、“我想玩電(diàn)力大闖”、“丁丁，我和你一(yī)起玩吧(ba)！”孩子們在表格中精心規劃著(zhe)自(zì)己的遊戲内容，邀請著(zhe)好朋友(yǒu)和自(zì)己一(yī)同遊戲。
遊園活動開(kāi)始啦！孩子們三三兩兩，手牽著(zhe)手，拿著(zhe)小(xiǎo)地圖穿梭于走廊、教室、禮堂之間。一(yī)路(lù)歡笑(xiào)地交流著(zhe)自(zì)己剛剛在科學實驗中的精彩發現，商量著(zhe)下(xià)一(yī)個(gè)遊戲的目的地是哪裡(lǐ)。“有魔力的靜(jìng)電(diàn)”、“奇妙的果蔬電(diàn)池”、“聽話的蛋寶寶”、“會(huì)旋轉的風向标”，光(guāng)聽名字就(jiù)很吸引人了。活動中，孩子們獨自(zì)或與同伴合作進行，自(zì)主選擇實驗的材料、反反複複一(yī)遍遍操作實驗的過程、體驗探究實驗的結果，還(hái)有的孩子則認真詳細記錄著(zhe)自(zì)己在實驗中的每一(yī)個(gè)發現，俨然像小(xiǎo)小(xiǎo)科學家的模樣。
在人間四月(yuè)天，孩子們與“風筝”為(wèi)友(yǒu)，在公園草(cǎo)地上(shàng)奔跑嬉戲，在實踐操作中探究發現，在興趣好奇中交流探讨……兒童是天生(shēng)的探究者，他們動用各種感官，發現問題、解決疑惑、得出結論，他們從(cóng)中感知生(shēng)命、啓迪心靈、學會(huì)學習、滿足好奇、發展能(néng)力。
願孩子們有風筝一(yī)樣的視角，在科學的藍天裡(lǐ)自(zì)由飛(fēi)翔，越飛(fēi)越高(gāo)，越飛(fēi)越遠(yuǎn)……
