生(shēng)态園裡(lǐ)的“活教育”系列八——舉手之勞 遇見(jiàn)美好
十月(yuè)金秋，小(xiǎo)園子猶如一(yī)幅彩色的畫(huà)卷。在秋風的呼喚下(xià)，梧桐樹葉翩翩起舞，爬山虎由綠變紅(hóng)，銀(yín)杏樹飄下(xià)片片金黃的小(xiǎo)扇子。美麗的校園裡(lǐ)，除了自(zì)我服務、照(zhào)顧環境的日常生(shēng)活勞動外，“鴨鵝照(zhào)顧周”活動陸續報(bào)名中，每個(gè)班級自(zì)主選擇參與照(zhào)護鴨鵝時間，每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)和鴨鵝親近互動。“鴨鵝照(zhào)顧周”裡(lǐ)大三班的小(xiǎo)朋友(yǒu)除了照(zhào)顧好鴨鵝外，還(hái)進一(yī)步拓展活動，發現和挖掘了小(xiǎo)園子裡(lǐ)豐富多(duō)樣的勞動體驗活動，在觀察與探究，合作與體驗中感受勞動的美好！
開(kāi)啓勞動序曲
幹活兒？玩遊戲？這就(jiù)是勞動！
“勞動就(jiù)是掃地、擦桌子、澆水(shuǐ)……幹很多(duō)活兒。”
“我喜歡勞動，在家我就(jiù)經常幫爸爸媽媽疊衣服！”
“勞動會(huì)累，可是我不怕累。”
“勞動很好玩，給鴨鵝家刷地就(jiù)很好玩！”
“可以問問圖書館的戴老師(shī)，有沒有需要幫忙的。”
孩子們紛紛表達自(zì)己對勞動的理解，并在讨論和校園行走中，發現了自(zì)己力所能(néng)及的勞動。
我們可以參與哪些勞動？
“可以照(zhào)顧鴨鴨鵝鵝和蘆丁雞。”
“采訪圖書館的戴老師(shī)後，我覺得她要給小(xiǎo)朋友(yǒu)借書，又(yòu)要整理圖書館太辛苦了，我們可以去幫忙。”
“我想去擦一(yī)擦樓梯的欄杆和操場的雕塑。”
“保潔爺爺有個(gè)大掃地機(jī)，我們也想去推著(zhe)大機(jī)器(qì)清掃操場上(shàng)的葉子。還(hái)可以整理操場上(shàng)的運動器(qì)械。”
“我們可以去食堂幫助廚師(shī)叔叔阿姨做飯，分點心。”
通(tōng)過行走和采訪，孩子們發現了幼兒園裡(lǐ)有很多(duō)小(xiǎo)朋友(yǒu)可以參與的勞動活動。大家都想去試一(yī)試，經過讨論和自(zì)主報(bào)名，成立勞動小(xiǎo)組，制定小(xiǎo)組勞動計劃！
奏響勞動樂章
“二白(bái)花花，快來呀，今天我給你們帶了小(xiǎo)魚和泥鳅呢(ne)！”“圖書要按照(zhào)同一(yī)方向放(fàng)得整整齊齊，這樣小(xiǎo)朋友(yǒu)們就(jiù)可以很方便看(kàn)到(dào)封面了。”“快看(kàn)，樹葉飛(fēi)起來了。”“每個(gè)植物(wù)都要澆水(shuǐ)。”“敲雞蛋也有訣竅，要把雞蛋倒下(xià)來，敲它的肚子，然後用兩隻手的大拇指往外面掰，蛋殼就(jiù)分成兩半了，太好玩了！”……
期盼中的勞動體驗活動如約而至，小(xiǎo)園子的角角落落都有小(xiǎo)不點們忙碌的身影。他們找來了水(shuǐ)槍、掃帚、水(shuǐ)桶和抹布，熱火朝天地開(kāi)始體驗著(zhe)。操場上(shàng)，小(xiǎo)夥伴們合力推動著(zhe)掃地機(jī)，小(xiǎo)樹葉滿場起舞，孩子們拿著(zhe)小(xiǎo)掃帚，一(yī)邊低(dī)頭搜索，一(yī)邊悄悄地與同伴比賽誰能(néng)撿得更多(duō)。花壇邊，幾個(gè)小(xiǎo)朋友(yǒu)哼著(zhe)歌(gē)，揮舞著(zhe)手中的小(xiǎo)水(shuǐ)壺和小(xiǎo)抹布，認真地給花花草(cǎo)草(cǎo)們澆水(shuǐ)擦拭。
鴨鵝家裡(lǐ)，清理打掃、觀察喂食，大家相(xiàng)互合作、互幫互助，看(kàn)著(zhe)鴨鴨鵝鵝們自(zì)由自(zì)在，快樂惬意的樣子，孩子們臉上(shàng)洋溢著(zhe)滿足和自(zì)豪的笑(xiào)容。廚房裡(lǐ)，咔嚓咔嚓，圓滾滾的雞蛋在一(yī)群“小(xiǎo)廚師(shī)”的手中瞬間變身，大家忙的不亦樂乎！
在完成勞動任務的過程中，大家或獨立作“戰”，或三三兩兩商讨合作，學會(huì)了使用勞動工(gōng)具，學會(huì)了傾聽與分享，學會(huì)了尊重他人，學會(huì)了與人合作，學會(huì)了關愛環境。
共享勞動收獲
從(cóng)勞動體驗的第一(yī)天起，孩子們就(jiù)堅持記錄勞動日記，他們用自(zì)己獨特的方式和視角記錄下(xià)勞動過程中的發現和感悟。
我的勞動故事(shì)
“今天我和好朋友(yǒu)一(yī)起去撈了小(xiǎo)池塘裡(lǐ)的落葉和羽毛，感覺還(hái)不錯(cuò)！我們還(hái)趁著(zhe)小(xiǎo)小(xiǎo)白(bái)吃(chī)東西(xī)的時候悄悄摸了摸它的屁股，感覺毛毛的，小(xiǎo)小(xiǎo)白(bái)一(yī)點也不怕人，下(xià)次我還(hái)要照(zhào)顧鴨鴨鵝鵝！”
“鴨鵝小(xiǎo)窩裡(lǐ)有點臭，我都不想去了！但是鴨鵝住在被我打掃幹淨的家裡(lǐ)，它們一(yī)定會(huì)感覺很舒服，我又(yòu)覺得很開(kāi)心。”
“我今天擦了操場上(shàng)的大猩猩銅像，上(shàng)面有不少灰，我洗了三次抹布，抹布還(hái)是黑(hēi)的，感覺抹布都洗不幹淨了。”
“我們到(dào)圖書館來幫忙，戴老師(shī)很開(kāi)心，圖書館每天好多(duō)小(xiǎo)朋友(yǒu)來借書，我們不僅幫戴老師(shī)整理了圖書，打掃了圖書櫃，還(hái)給弟(dì)弟(dì)妹(mèi)妹(mèi)推薦了很多(duō)好看(kàn)的圖書。”
“我們用邵爺爺的掃地機(jī)器(qì)人打掃操場，實在是太有意思了！操場上(shàng)有很多(duō)角角落落掃地機(jī)掃不到(dào)，我們就(jiù)用手來撿，或者用掃帚。秋天就(jiù)是落葉的季節！”
“每天打掃大操場，邵爺爺真的很辛苦。”
“我們幫食堂叔叔一(yī)起敲雞蛋，敲了一(yī)百多(duō)個(gè)，我從(cóng)來沒見(jiàn)過這麽多(duō)的雞蛋。”
……
不同的勞動小(xiǎo)組，孩子們獲得了不同的勞動體驗。勞動日記中記錄了孩子們的觀察、體驗，講述著(zhe)勞動中的發現和收獲，也見(jiàn)證了他們在勞動中的努力與成長(cháng)。通(tōng)過勞動理解了付出與收獲的關系，體會(huì)團結合作的重要性。在每日勞動後的交流中分享自(zì)己的發現，感悟勞動的快樂。
教師(shī)小(xiǎo)記
在豐富多(duō)樣的勞動體驗中，孩子們四處忙碌的身影、勞動完成時的欣喜笑(xiào)容和勞動日記裡(lǐ)表達的小(xiǎo)小(xiǎo)感悟，都是他們成長(cháng)的見(jiàn)證。在一(yī)次次的參與和體驗中，幼兒逐漸從(cóng)關注自(zì)己到(dào)關注同伴與環境，再到(dào)關注身邊為(wèi)我們服務的人，體會(huì)他人的辛勤付出，表達尊重和關愛。從(cóng)勞動中收獲快樂，品味付出後的回甘！
勞動是兒童生(shēng)活和成長(cháng)中不可或缺的獨特體驗，是兒童主動與周圍世界相(xiàng)互作用的過程。勞動教育不是教師(shī)布置給兒童的“任務”，而是基于兒童視角的觀察和發現，在真實的生(shēng)活中引導和啓發兒童主動參與帶有遊戲精神和趣味的勞動活動，養成服務自(zì)己、服務他人的良好态度和習慣，形成自(zì)主自(zì)立、友(yǒu)愛互助的品德。勞動體驗活動中，師(shī)幼、幼幼互動與碰撞，孩子們在個(gè)體、小(xiǎo)組、集體勞動的多(duō)元參與中自(zì)主選擇，沉浸體驗，小(xiǎo)組合作，對話成長(cháng)。讓我們與孩子們一(yī)同感受勞動的樂趣，體會(huì)勞動的力量，在舉手之勞中遇見(jiàn)成長(cháng)的美好！
