國(guó)外學前教育的基本原則
來源： 發布日期：2015-05-11 17:31:07 閱讀(dú)： 4237
盡管世界各國(guó)關于幼兒教育的方法、形式繁多(duō)，但是其基本的教育原則大體上(shàng)是一(yī)緻的。現概括如下(xià)。
一(yī)、使所有幼兒均能(néng)适應的原則
這是幼兒教育最基本的原則。因為(wèi)幼兒能(néng)否适應學前階段的教育，直接關系到(dào)以後學校教育的成敗。因此，許多(duō)國(guó)家特别注意研究每個(gè)幼兒的家庭經濟情況、社會(huì)地位、父母的職業(yè)和文化素養等因素對幼兒的影響，然後根據幼兒不同的經曆、素質、獨創性等進行有針對性的教育。這樣自(zì)然會(huì)提高(gāo)每個(gè)幼兒對教育的适應性。
二、促進思維的原則
幼兒教育一(yī)方面要适應幼兒的思維發展水(shuǐ)平，另一(yī)方面要幫助幼兒掌握越來越複雜(zá)的的思維方法。要多(duō)讓幼兒接觸實際，觀察事(shì)物(wù)，并加以集中、分類、比較。鼓勵幼兒經常反複思考一(yī)個(gè)問題，這是一(yī)種奠定思考方法基礎的手段。
三、依靠自(zì)身發展的原則
真正的教育并不是強加于人的。幼兒教育隻能(néng)在幼兒毫無對抗情緒的情況下(xià)進行，促使他們自(zì)願地得到(dào)發展。彙集各種知識、印象，在自(zì)己頭腦(nǎo)中逐漸形成一(yī)個(gè)統一(yī)的世界，這一(yī)活動過程是在成人指導下(xià)，靠幼兒自(zì)身的努力完成的，任何人都無法取代。因而，教師(shī)的主要任務就(jiù)是創造各種能(néng)給幼兒帶來新感受的環境，以幫助他們從(cóng)各種感受中獲取新知識。為(wèi)此，許多(duō)國(guó)家十分重視激發幼兒的好奇心和求知欲，培養幼兒廣泛持久的興趣。這是幼兒自(zì)我教育的動力。
四、重視能(néng)力培養的原則
學前階段，應該讓幼兒依靠自(zì)己的努力去發現周圍五彩缤紛的世界，逐漸豐富感性知識。知識隻有成為(wèi)智力活動的推動力才具有價值。因而，教師(shī)不應該把精力放(fàng)在毫無意義的知識羅列上(shàng)，而應該明白(bái)一(yī)切活動都是為(wèi)了發展幼兒的注意力、感覺能(néng)力、知覺能(néng)力、觀察能(néng)力、記憶能(néng)力、想象能(néng)力、推理能(néng)力、語言能(néng)力和審美能(néng)力等。
五、面向未來的原則
今天的幼兒教育不可能(néng)給予幼兒解決未來社會(huì)問題的答案。但是，必須考慮怎樣才能(néng)使幼兒更好地适應未來社會(huì)的生(shēng)活。因此，最重要的是要培養幼兒的創造性。教師(shī)應該引導幼兒思考，發現并鼓勵他們的新想法，在創造性方法的運用中提高(gāo)幼兒的創造能(néng)力。
六、追求人格平衡發展的原則
追求幼兒的全面、和諧發展，培養良好的個(gè)性，是當前世界幼兒教育的一(yī)個(gè)重要趨勢。學前期是幼兒個(gè)性形成的重要時期，所以許多(duō)國(guó)家提出“學前教育應為(wèi)幼兒未來的人格形成打下(xià)基礎，隻有基礎牢固，人格才能(néng)得到(dào)均衡發展”。幼兒的個(gè)性是在社會(huì)團體中，依靠集體的力量得到(dào)發展的。心理學家瓦倫說：“幼兒的‘自(zì)我’隻有處在與他人的‘自(zì)我’相(xiàng)互作用的狀态下(xià)，才能(néng)得到(dào)發展。”因此，教師(shī)在給予幼兒個(gè)人活動機(jī)會(huì)的同時，應給予他們參加社會(huì)活動的機(jī)會(huì)，并教給他們在社會(huì)中生(shēng)活的方法。