靜(jìng)美靈動 教學相(xiàng)長(cháng)

為(wèi)了更好的踐行課程遊戲化的理念，本學期音(yīn)樂教研組研究的重點是幼兒歌(gē)唱活動的遊戲化，組長(cháng)樊穎老師(shī)從(cóng)“理論學習--發聲練習--分組操練--欣賞表演”四個(gè)環節組織老師(shī)們進行體驗式的互動學習。“紙(zhǐ)上(shàng)得來終覺淺，絕知此事(shì)要躬行。”在體驗式的教研活動中，老師(shī)們感受到(dào)了“發聲練習”的專業(yè)方法；在表演唱環節的練習中，體會(huì)了打擊樂“非洲鼓”的激情四射；在輪唱的歌(gē)唱練習中，挑戰三個(gè)聲部的經典兒歌(gē)“小(xiǎo)星星”......更有專業(yè)的打擊樂老師(shī)親身教學，現場演繹民(mín)謠歌(gē)曲，音(yīn)樂教研組的老師(shī)激情伴舞，活動現場熱情洋溢，笑(xiào)語連連。

詩歌(gē)如畫(huà)，溫柔缱绻，靜(jìng)美靈動。語言教研組則為(wèi)老師(shī)們展示了“詩歌(gē)”的無窮魅力，她們結合幼兒一(yī)日生(shēng)活，挖掘詩歌(gē)種類，将詩歌(gē)滲透進幼兒日常生(shēng)活中去。理論學習之後，語言組的老師(shī)們帶大家走進詩歌(gē)，感受詩歌(gē)。從(cóng)微型課堂《月(yuè)亮》的呢(ne)喃細語，到(dào)《問答歌(gē)》的熱情嘹亮；從(cóng)散文《秋天的顔色》中的柔情似水(shuǐ)，到(dào)兒歌(gē)《找小(xiǎo)貓》的稚嫩童趣；從(cóng)《夢》的深情款款到(dào)《說颠倒》的诙諧幽默......老師(shī)們感受到(dào)了不同風格的詩歌(gē)美，為(wèi)她們在語言領域的教學中打開(kāi)了新的方向和思路(lù)。