示範引領 帶動發展 ——省實幼接待甘肅省精準扶貧幼兒園教師(shī)培訓項目研修團的參觀學習
來源：周娜 發布日期：2018-04-13 15:54:49 閱讀(dú)： 2729
春風漸暖，草(cǎo)長(cháng)莺飛(fēi)，人間最美四月(yuè)天。4月(yuè)11日上(shàng)午省實幼迎來了由江蘇第二師(shī)範學院承辦的甘肅省“精準扶貧學前教育教師(shī)培訓”項目——省級培訓師(shī)研究團隊的觀摩學習。為(wèi)配合做好國(guó)培項目，有效提升貧困地區鄉村(cūn)幼兒園教師(shī)隊伍的整體素質，發揮幼教專家和省級示範園幼兒園的引領作用，推動鄉村(cūn)學前教育事(shì)業(yè)的發展，在園領導的指導下(xià)，業(yè)務園長(cháng)于雪萍精心策劃組織了此次理論和實踐相(xiàng)結合的觀摩學習活動，大班組陳劍老師(shī)為(wèi)大家展示了韻律活動——《好朋友(yǒu)》。活動中孩子們自(zì)主創編肢體動作，無限的創意充分體現了兒童的自(zì)由自(zì)主學習的狀态。教師(shī)從(cóng)孩子們的問題入手進行引導，讓孩子的“學”與教師(shī)的“教”自(zì)然而為(wèi)，既讓孩子們在活動中獲得了遊戲的體驗，又(yòu)讓孩子在輕松、愉悅的教學氛圍中獲得了韻律舞蹈語言的學習經驗。
《幼兒園教育指導綱要》和《3——6歲幼兒學習與發展指南(nán)》提出的幼兒園應以“遊戲為(wèi)基本活動”的教育思想，在我園各項教育教學活動中已逐步落地生(shēng)根，為(wèi)孩子們創設豐富多(duō)樣的室内外的遊戲環境，充分發揮環境的教育作用已漸漸成為(wèi)教師(shī)們常态的教育行為(wèi)。客人老師(shī)們一(yī)踏入幼兒園操場，便聽到(dào)孩子們的歡聲笑(xiào)語，“小(xiǎo)小(xiǎo)騎兵隊”正在進行激烈的騎車比賽，“藝術(shù)創想”區裡(lǐ)孩子們正專心緻志(zhì)地進行“石頭畫(huà)”，“竹梯輪胎”正變廢為(wèi)寶為(wèi)孩子們插上(shàng)想象的翅膀……這些戶外遊戲活動不僅讓孩子的大肌肉小(xiǎo)肌肉動作靈活協調強壯有力，還(hái)讓孩子們在自(zì)然的陽光(guāng)、空氣、微風中，身體機(jī)能(néng)不斷加強和發展。室内遊戲活動區豐富而有層次性的區域材料、主題開(kāi)展的線索牆、創意無限的幼兒作品等讓參觀學習的園長(cháng)教師(shī)們感受了省實幼孩子們自(zì)由、健康、快樂的童年(nián)生(shēng)活。
生(shēng)态式教育課程的構建和組織實施中我們始終秉承以孩子的立場、興趣和發展需要為(wèi)本的課程思想，課程中的資源是實現課程目标的重要因素。參觀學習的老師(shī)們靜(jìng)坐禮堂，聆聽了于園長(cháng)《基于兒童視角的課程資源利用和開(kāi)發》的講座。于園長(cháng)從(cóng)課程與課程資源的關系、幼兒園課程資源的種類及我園課程資源開(kāi)發和利用的具體做法向園長(cháng)老師(shī)們一(yī)一(yī)進行了闡述，結合生(shēng)動的案例《樹枝變變變》和《一(yī)米陽光(guāng)菜園》剖析了自(zì)然資源、社區資源、生(shēng)活教育資源的運用和開(kāi)發。為(wèi)大家提供了模仿學習的樣本，為(wèi)她們回到(dào)自(zì)己的地區如何利用和開(kāi)發本地教育資源提供了思路(lù)和方法
雖然隻有短短半天的觀摩學習，但豐富的信息量讓來自(zì)偏遠(yuǎn)地區的老師(shī)們滿載收獲的快樂，大家依依不舍地離開(kāi)省實幼。每一(yī)次學習觀摩既是我園展示精神文化面貌的機(jī)會(huì)，也是幼教同行相(xiàng)互學習的契機(jī)，示範引領帶動發展現已成為(wèi)我們省實幼每位教師(shī)肩負的責任。這份責任也是我們繼續前行的動力，讓我們攜手共進，再創新績！
