新學期，我的班級在哪裡(lǐ)？

漫漫暑假兩月(yuè)有餘，親愛的寶貝們，你們準備好了嗎(ma)？新學期的初相(xiàng)見(jiàn)，充滿著(zhe)驚喜與新奇：新的朋友(yǒu)、新的玩具、新的教室……叮咚，來自(zì)省實幼的新學期快遞請查收哦！

就(jiù)讓神奇的小(xiǎo)地圖，開(kāi)啓我們新學期的快樂之旅吧(ba)——

地圖大搜索

收到(dào)這份新穎又(yòu)獨特的地圖，你的小(xiǎo)腦(nǎo)袋裡(lǐ)是否也裝滿了無數個(gè)問号呢(ne)？幼兒園有哪些好玩的地方？哪裡(lǐ)是我的新班級呢(ne)？新學期會(huì)有哪些有意思的事(shì)情發生(shēng)呢(ne)？讓我們一(yī)起在這神奇的地圖裡(lǐ)找找答案吧(ba)！

幼：快看(kàn)這兒是大型玩具，我每天都去玩呢(ne)！

幼：我好想念操場上(shàng)的小(xiǎo)貓咪呀！

幼：小(xiǎo)菜園裡(lǐ)的小(xiǎo)苗苗們，還(hái)好嗎(ma)？

幼：爸爸媽媽告訴我，我的新教室在1号樓的二樓啦！

幼：我找到(dào)我的新班級啦，在3号樓的3樓，耶！

線上(shàng)熱讨論

在假期的師(shī)生(shēng)視頻連線中，幼兒園地圖引發熱議。熟悉的活動場地、未知的教學樓，都讓孩子們打開(kāi)了話匣子。

幼：我在地圖上(shàng)看(kàn)到(dào)新教室就(jiù)在“百味書屋”的樓上(shàng)呢(ne)!

幼：原來我的教室和沙池館很近呢(ne)！

幼：我們教室搬家咯，搬到(dào)更高(gāo)一(yī)層啦！

幼：我們的幼兒園這麽大呀！可是每一(yī)層有許多(duō)教室，哪一(yī)間才是我的班級呢(ne)？

幼：弟(dì)弟(dì)妹(mèi)妹(mèi)們拿著(zhe)這張地圖，怎樣才能(néng)讓他們找到(dào)自(zì)己的班級呢(ne)?

……

一(yī)連串的新問題，産生(shēng)了一(yī)系列的新讨論。

幼：我們可以把班級名字寫在每一(yī)層樓上(shàng)，這樣就(jiù)能(néng)找到(dào)我們教室啦。

幼：我們可以把全班都喜歡的玩具作為(wèi)标記，表示我們的班級。

幼：我想看(kàn)清每一(yī)層樓有哪些教室，要不我們再把每一(yī)層樓的教室畫(huà)下(xià)來吧(ba)。

幼：我們可以在每一(yī)層樓給每個(gè)班做不一(yī)樣的标記，這樣就(jiù)方便尋找啦！

幼：那就(jiù)設計班級名牌吧(ba)，就(jiù)像我們以前設計的遊園小(xiǎo)組名牌一(yī)樣。

班牌我設計

“班牌代表著(zhe)什麽？”“你想設計什麽樣的班牌呢(ne)？”在爸爸媽媽的幫助下(xià)了解班牌的意義，觀察欣賞生(shēng)活中各種各樣的名牌，欣賞了解每個(gè)名牌的外形、顔色、花紋和寓意，奇思妙想激情迸發。在經驗和靈感的交融中，小(xiǎo)小(xiǎo)設計師(shī)們立刻行動起來！有的将班級的名字巧妙的隐藏于圖案設計中，有的突出了溫馨有愛的班級氛圍，有的将自(zì)己喜愛的生(shēng)活元素融入主體設計，拉來爸爸媽媽一(yī)起加入讨論，和小(xiǎo)夥伴們協同合作集思廣益，或剪或貼或畫(huà)，一(yī)個(gè)個(gè)獨特而充滿童趣的班牌就(jiù)這樣誕生(shēng)啦！每一(yī)幅作品背後都有一(yī)個(gè)故事(shì)、一(yī)個(gè)願景，更充滿了我們對班級的一(yī)份深情。

這麽多(duō)好看(kàn)的設計，你最喜愛哪一(yī)個(gè)呢(ne)？選擇哪一(yī)幅作為(wèi)班牌呢(ne)？讨論中大家一(yī)緻通(tōng)過自(zì)主投票來決定吧(ba)！問卷星、班級群，投票活動如火如荼地展開(kāi)了。我們通(tōng)過線上(shàng)連線介紹了自(zì)己的設計理念，然後由班級所有幼兒自(zì)主投票決定勝出。“幾号作品是你心目中最棒的呀？”我們和爸爸媽媽一(yī)起認真投下(xià)選票。最終，票選最高(gāo)的就(jiù)成為(wèi)真正的班牌咯！

沒選上(shàng)也沒關系，重在參與，這可是一(yī)次不同尋常的體驗！小(xiǎo)小(xiǎo)的班牌，承載著(zhe)一(yī)份大大的含義，你感受到(dào)了嗎(ma)？讓我們一(yī)起來看(kàn)一(yī)看(kàn)咱們的“小(xiǎo)班徽 大意義”吧(ba)！

地圖新補充

有趣的專項活動室，寬敞的戶外活動場地，哥哥姐姐們在地圖中注入了奇思妙想。走的每一(yī)步都有思考，行的每一(yī)處都有發現。我們用自(zì)己的方式，來發現、記錄、創意、分享，在地圖中加入了我們自(zì)己的“小(xiǎo)心迹”。相(xiàng)信大家一(yī)定能(néng)根據這些新線索順利找到(dào)自(zì)己的新班級。

在“自(zì)由尋班”的過程中，我們是教室的小(xiǎo)主人，是環境的小(xiǎo)主人，更是學習的小(xiǎo)主人。每一(yī)個(gè)疑問、每一(yī)次嘗試、每一(yī)幅作品，都增加了一(yī)份對新學期的期待。地圖雖是小(xiǎo)小(xiǎo)的，但幼兒園裡(lǐ)每一(yī)個(gè)角角落落都在心裡(lǐ)留下(xià)了痕迹。我的世界不僅僅隻有我，還(hái)有我們大家——幼兒園的小(xiǎo)夥伴，這可能(néng)便是人生(shēng)之初的“胸中有丘壑”吧(ba)。多(duō)年(nián)後，當你“眼裡(lǐ)存山河”時，再憶兒時，這一(yī)次别開(kāi)生(shēng)面的開(kāi)學，回想起的是用小(xiǎo)腳丈量“我們”的幼兒園……

願所有的美好，

都在開(kāi)學不期而遇。

每一(yī)個(gè)新學期都是一(yī)場對未知的探索，

快快帶上(shàng)地圖，

一(yī)起開(kāi)啓元氣滿滿的新學期吧(ba)！