遇見(jiàn)“瑞吉歐”——瑞吉歐教育本土(tǔ)實踐創新研讨活動

2021年(nián)12月(yuè)10日，“兒童的一(yī)百種語言”瑞吉歐教育本土(tǔ)實踐創新研讨活動在無錫市泰伯實驗幼兒園拉開(kāi)帷幕。江蘇第二師(shī)範學院學前教育國(guó)際研究所尹堅勤所長(cháng)帶領研究團隊及項目園園長(cháng)，以線上(shàng)線下(xià)的方式走進省實幼就(jiù)瑞吉歐教育本土(tǔ)實踐進行了現場觀摩與研讨。

瑞吉歐教育體系中強調“幼兒是自(zì)己生(shēng)長(cháng)過程中強大的、積極主動的、有能(néng)力的主角”，關注孩子在良好的“關系”互動中學習成長(cháng)，與我園踐行的生(shēng)态式教育有著(zhe)許多(duō)共通(tōng)之處。我們和孩子一(yī)起關注、挖掘身邊資源，一(yī)起探究、合作對話資源，在發現、解決問題中生(shēng)發課程，深度學習。來自(zì)文字、繪畫(huà)、圖片、表征、拼貼、造型等二十三塊不同形式的展闆，記錄呈現了省實幼“加加油”項目運動會(huì)課程中師(shī)幼的一(yī)百種表達。展闆從(cóng)實踐的視角呈現出一(yī)種動态的、開(kāi)放(fàng)的、自(zì)主的、互動的過程，專家團隊仿佛走進了孩子們趣味而激烈的賽場，相(xiàng)遇不同的景象，共情孩子們的收獲與成長(cháng)，驚喜不斷。

兒童的一(yī)百種語言，是兒童天生(shēng)就(jiù)有無限學習、探索、表達的方式。省實幼校園裡(lǐ)，我們努力讓每一(yī)個(gè)角落開(kāi)放(fàng)生(shēng)态，鮮活有趣的區域吸引每一(yī)位幼兒，豐富多(duō)樣的材料激發孩子們與藝術(shù)的對話。

與自(zì)然的相(xiàng)遇：質感不同、形态各異的瓦片、磚頭、樹枝、石子等簡單、開(kāi)放(fàng)的自(zì)然物(wù)，擁有無限的可能(néng)，讓孩子們發揮創造力，讓他們的遊戲更豐富，更加多(duō)元和具有創造性。戶外的自(zì)然物(wù)創意活動，仿佛打開(kāi)了新次元，孩子們樂此不疲地用各種材料打造自(zì)己心目中的運動王國(guó)，創造精彩，獲得美感體驗。

與色彩的碰撞：缤紛的色彩就(jiù)像鑲嵌在孩子們生(shēng)活中的快樂音(yīn)符，帶給他們無限的想象和快樂！大紙(zhǐ)箱、圓油桶、報(bào)紙(zhǐ)卷、透明玻璃邂逅色彩的美麗，孩子表達關于運動會(huì)體驗的創意塗鴉；孩子們欣賞色彩的美麗和變化，在活動中表達、交流自(zì)己對顔色的體驗與想法，體驗與同伴、教師(shī)一(yī)起借助色彩創意表現的趣味！ 

與陶泥的邂逅：玩泥是孩子的天性。一(yī)團團“泥”在孩子們手中變換著(zhe)，将心中的美好通(tōng)過泥工(gōng)的制作，以立體的形式表現出來。孩子們将天真浪漫、粗犷豪放(fàng)的運動造型帶入自(zì)由創作中，用泥作為(wèi)媒介，記錄對運動會(huì)的感受，獲得情感的表達，自(zì)由創作的快感！ 

與積木(mù)的互動：平鋪、延長(cháng)、壘高(gāo)、架空，自(zì)由建構……各種形狀的積木(mù)在孩子們手中組合。建構運動場地、表達對運動會(huì)中精彩賽事(shì)的深刻印象，在協商、合作、交流的遊戲氛圍中，孩子們學會(huì)分享與合作，嘗試開(kāi)拓與創新，體驗挫折與成功。

快樂、自(zì)由探索的孩子們三五成群地進行小(xiǎo)組活動，認真觀察的老師(shī)不時地和孩子們一(yī)起交流、思考、互動。生(shēng)态園裡(lǐ)的環境自(zì)然、優美且獨特，孩子、教師(shī)和環境巧妙和諧地構成了一(yī)幅生(shēng)動畫(huà)面——孩子用自(zì)己獨特的眼光(guāng)、思維和見(jiàn)解去觀察眼中比成人世界所見(jiàn)到(dào)的更豐富、更宏大的世界。一(yī)座運動場館、一(yī)個(gè)運動小(xiǎo)人、一(yī)場運動比賽……正訴說著(zhe)瑞吉歐小(xiǎo)世界裡(lǐ)的大教育。

現場觀摩後，在我園業(yè)務園長(cháng)周茜的帶領下(xià)，我園瑞吉歐項目研究小(xiǎo)組的老師(shī)與專家團隊進行了交流研讨。主持人馬靜(jìng)部長(cháng)向大家介紹了我園基于生(shēng)态式教育背景下(xià)瑞吉歐項目實踐研究的進程，從(cóng)引領教師(shī)理論學習到(dào)項目實踐中師(shī)幼互動的問題碰撞，從(cóng)物(wù)質環境、材料的預備到(dào)資源的整合利用，生(shēng)成了多(duō)個(gè)有價值、有意義的項目課程。樊穎老師(shī)帶來的《奔跑吧(ba)，省實幼》，分享了班級幼兒在馬拉松邀請賽中，自(zì)發建立學習小(xiǎo)組，分工(gōng)合作，規劃路(lù)線，籌劃賽事(shì)的精彩片段，師(shī)幼及幼幼在協商、合作、對話、互助的中自(zì)我挑戰，建立規則。趙慧芬老師(shī)從(cóng)足球賽項目的實踐中《發現兒童的力量》，賽事(shì)啦啦隊組建呈現了兒童的興趣和需要在活動中得到(dào)了充分的關注和尊重，幼兒在自(zì)由、自(zì)主氛圍中的表達思考，體驗成功，增強自(zì)信，獲取經驗。缪穎老師(shī)的《籃球對抗賽》讓我們看(kàn)到(dào)了師(shī)幼之間如何在民(mín)主對話、協商規則，制定計劃，共同探尋中獲得籃球賽快樂的體驗，從(cóng)中真正理解活動的重要在于過程而不是結果。

專家團隊認真聆聽了老師(shī)們的彙報(bào)，肯定了省實幼瑞吉歐項目研究組在生(shēng)态式教育視野下(xià)注重孩子與同伴、家庭、社會(huì)關系中的學習與成長(cháng)。最後尹所長(cháng)提出“尋找真實生(shēng)活的關鍵性經驗”激發了研究成員(yuán)對幼兒興趣、材料、成功體驗三者之間的關系産生(shēng)進一(yī)步的思考。來自(zì)江蘇第二師(shī)範學院的馬悅博士就(jiù)《馬拉古奇導論》一(yī)書中“傾聽觀”做了細緻導讀(dú)，馬博士闡述了傾聽是建立任何學習關系的前提，如何将“傾聽教學法”中多(duō)感官地參與性、過程性、動态性，反思性更好地運用到(dào)兒童的項目活動中，結合實踐做了深入淺出的剖析，讓大家進一(yī)步關注并理解瑞吉歐理念中教師(shī)與幼兒間多(duō)元傾聽的重要性。

此次的現場研讨活動讓所有的參與者感受到(dào)瑞吉歐項目團隊合作的共識與積極回應，從(cóng)而激發老師(shī)們參與、實踐、研究的主動性。在專家團隊的引領下(xià)，我們積極實踐，探索前行，相(xiàng)信基于生(shēng)态式教育下(xià)的瑞吉歐本土(tǔ)實踐創新未來可期！