智慧共享 助力成長(cháng) ——省實幼教師(shī)專題分享交流活動
“每當我走過老師(shī)的窗(chuāng)前，明亮的燈光(guāng)照(zhào)耀我心房……” 2022年(nián)5月(yuè)6日，伴随著(zhe)動聽的歌(gē)聲，“智慧共享 助力成長(cháng)”省實幼教師(shī)專題分享交流活動在園報(bào)告廳拉開(kāi)帷幕。寅虎年(nián)的春天，我們以“健康、安全、豐富、智趣”為(wèi)原則，以
見(jiàn)屏如面、隔網相(xiàng)見(jiàn)的“雲端”之約，開(kāi)啓了居家生(shēng)活的“活”教育實踐探索，赢得了幼兒與家長(cháng)的一(yī)緻贊譽。分享“雲上(shàng)”經驗，說說微信背後的那些故事(shì)，教師(shī)在實踐、感悟、磨練、展示的平台上(shàng)，研學共促成長(cháng)，凝心聚力奔赴未來。
信息教研·凝聚智慧
疫情期間，微信公衆号成為(wèi)園所傳播信息、指導家長(cháng)育兒實踐的重要媒介，每一(yī)篇微信推送背後都凝聚著(zhe)實幼團體的專業(yè)智慧和專業(yè)能(néng)力。瞄準宅家育兒需求的“靶心”，有的放(fàng)矢提供科學指導，省實幼發揮優質Team的力量，園内老師(shī)各司其職、發揮所長(cháng)。我們“離優質文稿的距離不僅僅是文筆，還(hái)有……”馬靜(jìng)部長(cháng)聚焦文稿撰寫的話題，深入探讨寫作的邏輯性、框架及注意要點，拓寬大家寫作思路(lù)。萬金部長(cháng)向大家講述了視頻錄制背後的那些事(shì)，分析視頻拍攝中存在的問題，提出優化建議和意見(jiàn)，幫助教師(shī)更加熟練的掌握高(gāo)質量視頻的制作方法。在樊穎、彭新苗老師(shī)的分享中，我們深深了解到(dào)一(yī)篇微信稿推文，從(cóng)确定框架、園部審核、收集素材、撰寫稿件(jiàn)、剪輯視頻……至少要經曆14個(gè)環節的層層把關，感受到(dào)成果背後的艱辛與不易。老師(shī)們互學互鑒，并肩同行，為(wèi)展現省實幼教育信息化助一(yī)份力，更好搭建家園共育的橋梁。
科學指導· 最美雲端
未曉淺春，已覺春深，疫情居家一(yī)個(gè)多(duō)月(yuè)以來，在園部的統籌引領下(xià)，以班級小(xiǎo)組化形式開(kāi)展了12次線上(shàng)居家互動。老師(shī)們紛紛化身為(wèi)網絡主播，架起自(zì)拍杆，打開(kāi)攝像頭。袁紅(hóng)老師(shī)和陳曉嬌老師(shī)基于托、小(xiǎo)班幼兒的年(nián)齡特點，選擇生(shēng)活中小(xiǎo)齡幼兒感興趣的話題，運用繪本閱讀(dú)、韻律活動、手指遊戲、操作體驗等資源，鼓勵幼兒探究春天的秘密，感受特殊時期社會(huì)事(shì)件(jiàn)中的關愛與幫助，科學指導幼兒居家生(shēng)活安排。從(cóng)起初的不知所措到(dào)娴熟自(zì)如，背後是老師(shī)們在活動前的反複讨論，推敲打磨，以及活動後的及時調整與反思。全園教師(shī)親切引導、深層追問、耐心傾聽，用最好的狀态面向每個(gè)家庭，完成一(yī)次次的線上(shàng)互動，築牢居家生(shēng)活指導的科學性、有效性。
家園共育·協同育人
家庭是教師(shī)重要的合作夥伴，家園共育的理念和課程管理模式已成為(wèi)保證幼兒健康、快樂、和諧發展的重要途徑。湯穎老師(shī)在多(duō)年(nián)的班級管理中不斷調整更新家園共育的理念，與大家分享了通(tōng)過營造良好班風、組建家長(cháng)委員(yuán)會(huì)、日常注重保教結合、做好師(shī)帶徒、課程建構促家園互動等策略提升家園共育。此外湯老師(shī)還(hái)帶來了疫情期間開(kāi)展高(gāo)質量家園溝通(tōng)工(gōng)作的巧方法，新妙招，結合園部推文提供符合本班特色的個(gè)性化推進，了解每一(yī)位幼兒和家長(cháng)的不同需求，結合《幼兒園入學準備指導要點》跟進幼小(xiǎo)銜接的指導，實現了有效的家園溝通(tōng)，獲得了家長(cháng)的贊許！
專業(yè)研學·案例寫作
“教師(shī)專業(yè)成長(cháng)=實踐+反思+寫作”基于前期南(nán)京市(shì)教育案例園部推薦評選的情況，進一(yī)步落實《指南(nán)》精神，不斷提高(gāo)教師(shī)案例撰寫和分析能(néng)力，促進教師(shī)教科研能(néng)力的提升和專業(yè)能(néng)力成長(cháng)。付春瑾老師(shī)通(tōng)過有趣的心理體驗遊戲，站在讀(dú)者的角度談案例寫作邏輯性的重要，“解開(kāi)案例的寫作密碼”。道阻且長(cháng)，行則将至，我們将不斷總結反思，紮實教研，夯實前行，在日常工(gōng)作中把“觀察、解讀(dú)、支持幼兒”變成一(yī)種習慣，努力做研究型、專家型的教育人。
活動尾聲，“小(xiǎo)園子 大教育”的祯祯畫(huà)面展現了省實幼教師(shī)對生(shēng)活、對工(gōng)作的那份付出和深深的熱愛，在場的老師(shī)們熱淚盈眶。業(yè)務園長(cháng)周茜指出，近年(nián)來，我們将小(xiǎo)園子裡(lǐ)的資源轉化為(wèi)兒童主動探究、富有生(shēng)命、促進發展的課程資源，實現了幼兒、教師(shī)、生(shēng)活、發展的有效互動與聯結。我們用兒童的視野，遊戲的内涵，研究的态度不斷提升幼兒園課程的高(gāo)質量發展，在教學相(xiàng)長(cháng)中實現生(shēng)态園裡(lǐ)的“活教育”多(duō)樣化表達，讓小(xiǎo)園子煥發出勃勃生(shēng)機(jī)。同時，還(hái)鼓勵教師(shī)們放(fàng)眼未來，樹立未來教育觀，實現兒童個(gè)性化、社會(huì)化、創造化、信息化的發展。
每一(yī)次研讨都是成長(cháng)，每一(yī)次攜手都是提升。最後，姚建香園長(cháng)提出：“小(xiǎo)園子裡(lǐ)的大教育就(jiù)是在彼此關聯，和諧共生(shēng)中學習、收獲和成長(cháng)。這是一(yī)次有跨度的教研，跨越了年(nián)齡，跨越了部門(mén)，跨越了多(duō)個(gè)方向的共享。在老師(shī)們的共享中，可以看(kàn)出“活教育“思想，猶如一(yī)顆顆充滿生(shēng)命活力的種子，已深深種在教師(shī)心裡(lǐ)，并展現在在我們的教育行為(wèi)中，猶如這次疫情中的居家生(shēng)活指導。未來結合課題申報(bào)等，我們還(hái)要持續開(kāi)展“生(shēng)态園裡(lǐ)的‘活’教育”研究與實踐，不斷提升辦園質量，更好的促進每一(yī)位幼兒的健康成長(cháng)！在這個(gè)美麗的季節，不僅想擁抱春天，更想擁抱每一(yī)位可敬可愛的老師(shī)們！讓我們一(yī)起攜手向未來！”
這個(gè)春天獨特而美好，這個(gè)春天甜蜜而難忘，這個(gè)春天珍貴而溫情。一(yī)段特别的“雲”時光(guāng)讓我們的心更加甯靜(jìng)，信念更加堅定，目标更加遠(yuǎn)大，充電(diàn)賦能(néng)，靜(jìng)待成長(cháng)。最好的教育就(jiù)是你們愛著(zhe)我，我喜歡著(zhe)你們，我們一(yī)起經曆成長(cháng)，省實幼，我的家，未來可期！美麗如初！
