大小(xiǎo)“童”行 攜愛成長(cháng)——記省實幼混齡班“大帶小(xiǎo)”系列活動

谷穗搖曳，微風不躁，帶著(zhe)秋的犒賞，相(xiàng)約混齡時光(guāng)。新生(shēng)萌娃離開(kāi)家長(cháng)的懷抱，攜手親愛的老師(shī)和中大班哥哥姐姐，一(yī)起走進溫暖有愛的混齡大家庭。新的環境、新的夥伴，到(dào)處充滿驚喜與期待。省級機(jī)關實驗幼兒園國(guó)際部混齡班開(kāi)展了“大小(xiǎo)‘童’行 攜愛成長(cháng)”系列活動，旨在幫助小(xiǎo)班寶貝們減輕入園焦慮，更好地适應幼兒園的生(shēng)活，進一(yī)步培養中大班哥哥姐姐關愛弟(dì)弟(dì)妹(mèi)妹(mèi)的意識和責任心，促進大小(xiǎo)孩子的雙向成長(cháng)。

從(cóng)“心”準備 ，迎你而來

溫度教育，從(cóng)“心”出發。混齡家庭的老師(shī)們利用家訪、空中連線的契機(jī)，圍繞“怎樣讓弟(dì)弟(dì)妹(mèi)妹(mèi)早點兒認識我們？”“我們怎樣幫助弟(dì)弟(dì)妹(mèi)妹(mèi)，讓他們喜歡上(shàng)幼兒園呢(ne)？” “如何成為(wèi)弟(dì)弟(dì)妹(mèi)妹(mèi)喜愛的哥哥姐姐？”等核心話題，和中大班哥哥姐姐共同商讨、策劃迎接新生(shēng)弟(dì)弟(dì)妹(mèi)妹(mèi)的方案——前置相(xiàng)互介紹、錄制班級歡迎視頻、參與新生(shēng)入園接待、探秘幼兒園等，教師(shī)支持中大班孩子的想法，并提供機(jī)會(huì)、創造條件(jiàn)幫助幼兒将想法變成行動。

幼兒：我想錄一(yī)段自(zì)我介紹的視頻，讓弟(dì)弟(dì)妹(mèi)妹(mèi)早點兒認識我！

幼兒：開(kāi)學第一(yī)天，我要站在幼兒園門(mén)口迎接他們。

幼兒：帶他們參觀幼兒園，發現幼兒園裡(lǐ)面好玩的地方。

幼兒：如果有住的很近的弟(dì)弟(dì)妹(mèi)妹(mèi)，我想邀請他們一(yī)起出來玩。

混齡教育中愛的傳遞，是使命和責任的交接。已經畢業(yè)的哥哥姐姐通(tōng)過視頻傳遞了殷切期盼和叮囑，在聆聽和分享中，中大班幼兒豐富了照(zhào)顧弟(dì)弟(dì)妹(mèi)妹(mèi)的方法和策略，更加明晰自(zì)己長(cháng)大了的責任和擔當。

愛的互動，擁抱小(xiǎo)萌新

混齡班級發起迎接小(xiǎo)班寶寶入園大接力，中大班的孩子們踴躍報(bào)名參加。瞧，他們做足了充分的準備！有的頭戴可愛發箍、小(xiǎo)醜發飾，有的手拿趣味玩具、手偶，熱情地迎接新生(shēng)“小(xiǎo)可愛”。在晨間接待現場傳來一(yī)聲聲溫暖的童聲問候：“小(xiǎo)弟(dì)弟(dì)，你好呀！”“歡迎你，小(xiǎo)妹(mèi)妹(mèi)！”遇見(jiàn)哭鼻子的弟(dì)弟(dì)妹(mèi)妹(mèi)，小(xiǎo)姐姐貼心地從(cóng)口袋裡(lǐ)拿出提前準備好的紙(zhǐ)巾，一(yī)邊安撫他們，一(yī)邊輕輕地為(wèi)其擦拭眼淚。持續一(yī)個(gè)月(yuè)的晨間接待，小(xiǎo)班寶貝被哥哥姐姐的樂觀情緒所感染、被哥哥姐姐的趣味裝扮和精心準備所吸引，彼此間拉近了距離，逐漸克服分離焦慮，實現愉快入園。哥哥姐姐們從(cóng)手足無措地面對有情緒的弟(dì)弟(dì)妹(mèi)妹(mèi)，到(dào)陪伴弟(dì)弟(dì)妹(mèi)妹(mèi)一(yī)起遊戲，用溫暖的話語照(zhào)顧和幫助弟(dì)弟(dì)妹(mèi)妹(mèi)，在幫助弱小(xiǎo)中體驗收獲成長(cháng)的喜悅。

大小(xiǎo)結對，相(xiàng)親相(xiàng)愛一(yī)家人

我們是相(xiàng)親相(xiàng)愛“一(yī)家人”。在混齡大家庭相(xiàng)互熟悉、共同生(shēng)活一(yī)段時間後，大大小(xiǎo)小(xiǎo)的孩子們彼此間開(kāi)始自(zì)主結對組建愛心小(xiǎo)家庭，一(yī)起讨論為(wèi)自(zì)己的小(xiǎo)家庭起個(gè)獨一(yī)無二的名字，設計屬于小(xiǎo)家庭的标志(zhì)。

愛心小(xiǎo)家庭生(shēng)活溫暖甜蜜，一(yī)起來看(kàn)一(yī)看(kàn)小(xiǎo)家庭的生(shēng)活日志(zhì)吧(ba)！哥哥姐姐有模有樣地教弟(dì)弟(dì)妹(mèi)妹(mèi)洗手，耐心地帶他們穿衣服鞋子，詳細地介紹玩具玩法……中大班幼兒随著(zhe)在集體中角色的變化，不斷學習和實踐成為(wèi)集體中的“榜樣”，以身作則，肩負集體中的責任。在哥哥姐姐的帶動下(xià)，小(xiǎo)班寶貝們通(tōng)過模仿學習，潛移默化中學習新本領，提高(gāo)了生(shēng)活自(zì)理能(néng)力，了解集體行為(wèi)方式和班級規則，逐步适應幼兒園的生(shēng)活環境和作息。

大手拉小(xiǎo)手，探秘“小(xiǎo)園子”

美麗的小(xiǎo)園子，是寶貝們共同生(shēng)活的大家園。在充滿陽光(guāng)與愛的九月(yuè)，大手拉小(xiǎo)手，孩子們以小(xiǎo)家庭為(wèi)單位分組規劃探秘小(xiǎo)園子的路(lù)線，能(néng)幹的中大班哥哥姐姐向弟(dì)弟(dì)妹(mèi)妹(mèi)介紹幼兒園的有趣之處，結合弟(dì)弟(dì)妹(mèi)妹(mèi)的想法，用紙(zhǐ)筆畫(huà)出路(lù)線圖，開(kāi)啓探秘幼兒園之旅。

攜著(zhe)地圖和規劃圖，哥哥姐姐帶著(zhe)弟(dì)弟(dì)妹(mèi)妹(mèi)一(yī)起出發。欣賞生(shēng)機(jī)勃勃的小(xiǎo)池塘，在小(xiǎo)山坡撒歡奔跑，為(wèi)郁郁蔥蔥的小(xiǎo)菜園澆水(shuǐ)，徜徉在寬闊白(bái)淨的沙池館，沉浸于百味書屋的美妙……大手拉小(xiǎo)手邊探尋邊遊玩，歡聲笑(xiào)語灑遍小(xiǎo)園子的每個(gè)角落。“弟(dì)弟(dì)妹(mèi)妹(mèi)，慢(màn)慢(màn)走呦，小(xiǎo)心台階！”“再堅持一(yī)會(huì)兒就(jiù)到(dào)喽。”“拉好哥哥的手，不要迷路(lù)啦！”與适宜的環境、多(duō)元的材料互動，孩子們在全身心地體驗和探索中，快樂交往，享受小(xiǎo)園子的美好生(shēng)活！

結合九月(yuè)節慶文化，混齡班的孩子們走近小(xiǎo)園子裡(lǐ)可愛的人們，探秘幼兒園裡(lǐ)做著(zhe)不同工(gōng)作，與我們生(shēng)活息息相(xiàng)關的老師(shī)。“小(xiǎo)家庭”再次出動，哥哥姐姐帶著(zhe)弟(dì)弟(dì)妹(mèi)妹(mèi)穿梭在校園裡(lǐ)，将親手制作的手工(gōng)禮物(wù)送給每天在門(mén)口迎接我們入園的園長(cháng)媽媽、為(wèi)我們制作可口飯菜的廚師(shī)叔叔、守護小(xiǎo)朋友(yǒu)健康的保健老師(shī)、無微不至照(zhào)顧寶貝生(shēng)活的保育老師(shī)……哥哥姐姐将一(yī)顆懂(dǒng)得“感恩”的種子播種在弟(dì)弟(dì)妹(mèi)妹(mèi)的幼小(xiǎo)心田。

陶行知先生(shēng)說：“小(xiǎo)孩子是最好的先生(shēng)，不是你，不是我，而是小(xiǎo)孩子中最進步的小(xiǎo)孩子。”混齡教育以“兒童”為(wèi)中心，用生(shēng)命滋養生(shēng)命，用成長(cháng)陪伴成長(cháng)，用行動延續愛。孩子們在混齡家庭中， 從(cóng)相(xiàng)遇到(dào)相(xiàng)知，從(cóng)被愛到(dào)去愛，情意深長(cháng)，彼此照(zhào)顧，相(xiàng)伴成長(cháng)，相(xiàng)互習得“成長(cháng)力”。在混齡家庭中，我們的故事(shì)仍在繼續，我們的愛依舊(jiù)在路(lù)上(shàng)！