我們和孩子

     孩子是一(yī)本書，一(yī)本需要我們不斷認真研讀(dú)的書。女兒快滿四歲，從(cóng)出生(shēng)起，她便不斷引導我讀(dú)她。

    隻說兩件(jiàn)小(xiǎo)事(shì)：大約一(yī)歲半左右，不知哪一(yī)天，她對我的兩支筆發生(shēng)興趣，說要“看(kàn)一(yī)看(kàn)”，拿了去。這兩支筆筆帽套的方式不一(yī)樣，一(yī)個(gè)是抽插式，一(yī)個(gè)是旋轉式。她無意中先研究起那隻抽插式的，試著(zhe)對它用力，結果成功的抽開(kāi)了筆帽。她又(yòu)試著(zhe)套上(shàng)去，試了幾次才套準，于是，抽開(kāi)，套上(shàng)，又(yòu)抽開(kāi)，又(yòu)套上(shàng)，往往複複。告一(yī)段落後，她開(kāi)始轉而研究那隻旋轉式的，還(hái)是用老辦法，但咬著(zhe)牙使出吃(chī)奶的力氣也抽不開(kāi)。我看(kàn)著(zhe)急，找來另一(yī)支，示範旋開(kāi)一(yī)截，并要她認真看(kàn)這一(yī)截“成果”，接下(xià)來不到(dào)十秒(miǎo)鍾她便成功了。分析她的研究過程，我想，她肯定作了不少選擇和思考：對第一(yī)支，弄開(kāi)時雙手是向上(shàng)用力還(hái)是向背用力？對第二支，為(wèi)什麽不能(néng)用對第一(yī)支的辦法？旋開(kāi)時往哪個(gè)方向旋？套上(shàng)時旋的方向為(wèi)什麽要相(xiàng)反？

    孩子的想法有他奇特的軌迹和情趣，去年(nián)“六一(yī)”，女兒剛好感冒，沒上(shàng)幼兒園。我和她媽媽去了她班上(shàng)給她請假并向老師(shī)問好。回來跟她說我們去看(kàn)了她的呂老師(shī)等等，她突然冒出一(yī)句：“呂老師(shī)怎麽沒有皮老師(shī)呀？”我們半天沒懂(dǒng)。後經詢問、分析才搞清楚，她是說她們呂老師(shī)怎麽沒有男朋友(yǒu)。她的想法是這樣來的：爸爸媽媽站在呂老師(shī)面前，是兩個(gè)人，而呂老師(shī)隻一(yī)個(gè)人，她有了對稱和平衡的概念。女兒是在與我們的鬥争中長(cháng)大的，我們的規矩和要求是她的敵人。有時，她打敗我們，我們撤銷規矩和要求；有時，她失敗了，接受我們的規矩和要求；有時，雙方各讓幾步，打成平手。但在這鬥争中，有一(yī)件(jiàn)事(shì)在非常親切非常友(yǒu)好地發生(shēng)著(zhe)，那就(jiù)是雙方在不斷地相(xiàng)互認識、相(xiàng)互感動。我想，這相(xiàng)互認識、相(xiàng)互感動應該是我們和孩子共同生(shēng)活、共同成長(cháng)的前提和基礎。