新理念、新戲劇、新生(shēng)長(cháng)

新年(nián)的鍾聲即将敲響，寒冷的12月(yuè)也阻擋不住省實幼老師(shī)和孩子們忙碌而快樂的身影，一(yī)年(nián)一(yī)度傳統而又(yòu)隆重的戲劇節剛剛落下(xià)帷幕。從(cóng)2003年(nián)開(kāi)始的幼兒戲劇研究至今已有14個(gè)年(nián)頭了，從(cóng)最初的2.0範式：以戲劇作為(wèi)教學的工(gōng)具或者統整課程的手段，到(dào)3.0範式-戲劇綜合範式：教師(shī)引導幼兒即興扮演，鼓勵幼兒自(zì)主的創作，省實幼的戲劇主題活動一(yī)直在實踐研究中伴随幼兒、教師(shī)的共同成長(cháng)。

中國(guó)兒童戲劇教育國(guó)際大會(huì)11月(yuè)在珠海召開(kāi)，給我們帶來了最前沿的戲劇教育理念，老師(shī)們耳目一(yī)新腦(nǎo)洞大開(kāi)。于是12月(yuè)的戲劇活動有了新的思考與行動：幼兒戲劇4.0範式—生(shēng)長(cháng)戲劇範式，凸顯幼兒主體性、身體與情境的互動、劇場的開(kāi)放(fàng)性、多(duō)元化和交流性。新的創意自(zì)然生(shēng)成：幼兒與戲劇共生(shēng)長(cháng)，教師(shī)與孩子共成長(cháng)。

國(guó)際部混齡大家庭選用的恐龍系列故事(shì)《你真好》，以愛與被愛的快樂，以及人與人之間交往的真谛，讓孩子體會(huì)交往的力量，感受親情和友(yǒu)情的可貴。以故事(shì)戲劇的方式進入，各班選擇其中一(yī)個(gè)故事(shì)，以小(xiǎo)組合作的形式，師(shī)生(shēng)共同創造戲劇。有的隻用故事(shì)的開(kāi)始、有的隻用故事(shì)的一(yī)條線索，剩下(xià)的全由孩子們在遊戲過程中自(zì)己創造，強調戲劇的遊戲性。在過程戲劇中，不再關注制作精美的道具、布置華麗的場景，專注于表演，而是為(wèi)孩子們提供機(jī)會(huì)鼓勵他們去創新、擴展并在遊戲中自(zì)由發揮。

國(guó)标部大班的小(xiǎo)朋友(yǒu)在老師(shī)的引導下(xià)，欣賞了我國(guó)古典名著《西(xī)遊記》中一(yī)個(gè)個(gè)脍炙人口的小(xiǎo)故事(shì)，用自(zì)己的想象創編了班本戲劇，《豬八戒巡山》、《三打白(bái)骨精》、《大戰盤絲洞》、《大戰紅(hóng)孩兒》、《三借芭蕉扇》，孩子們和老師(shī)一(yī)起制作道具、背景，編排對話、表情和動作，每天都沉浸在妙趣橫生(shēng)的戲劇活動中！《三隻小(xiǎo)豬》、《捉迷藏》、《十一(yī)隻小(xiǎo)貓進袋子》是中班小(xiǎo)朋友(yǒu)們的選擇。在對故事(shì)的理解中和與角色、教師(shī)、同伴的對話下(xià)，生(shēng)長(cháng)出極強的生(shēng)命力，每天的小(xiǎo)劇場熱鬧非凡，台上(shàng)台下(xià)不時的呼應著(zhe)、感歎著(zhe)，小(xiǎo)觀衆們的眼神裡(lǐ)也放(fàng)射出激動和神采奕奕的光(guāng)芒！小(xiǎo)班寶貝們第一(yī)次接觸到(dào)戲劇遊戲，在老師(shī)的引領下(xià)，充滿童趣的角色變身在寶貝們的舉手投足中，憨态可掬的老爺爺，萌哒哒的小(xiǎo)河馬，古怪靈精的蚜蟲………當寶貝們穿上(shàng)自(zì)己動手裝扮的服飾招搖走過“舞台”，喜形于色的神态别提有多(duō)可愛了！

意大利劇作家達裡(lǐ)奧•福曾經對于“究竟是誰發明了戲劇”給出一(yī)個(gè)意味深長(cháng)的答案：是兒童發明的，沒有遊戲就(jiù)不會(huì)有戲劇，劇作家和演員(yuán)不過是把兒童的遊戲當做職業(yè)幹的人而已。在戲劇遊戲情景中，孩子們成為(wèi)活動中特定角色，并從(cóng)中學到(dào)了知識、豐富了情感、學會(huì)了合作，成為(wèi)自(zì)信、開(kāi)朗和善于表達自(zì)己的人，成為(wèi)戲劇的主人。