生(shēng)态園裡(lǐ)的“活教育”系列二：初見(jiàn)·小(xiǎo)小(xiǎo)方塘
最美是六月(yuè)的方塘，
睡(shuì)蓮搖曳身姿，
蜻蜓流連花蕊，
魚兒嬉戲水(shuǐ)間，
滿眼的碧波綠水(shuǐ)，好不熱鬧，
屬于我們的小(xiǎo)小(xiǎo)方塘，有著(zhe)說不完的故事(shì)……
“這是我們的小(xiǎo)池塘！”
冬去春來，沉睡(shuì)了一(yī)個(gè)寒假的小(xiǎo)池塘在小(xiǎo)朋友(yǒu)們的呼喊中漸漸蘇醒過來。
幼兒：小(xiǎo)池塘裡(lǐ)的水(shuǐ)怎麽變得髒髒的？
幼兒：一(yī)定是因為(wèi)放(fàng)假了，沒有人照(zhào)顧小(xiǎo)池塘。
幼兒：你們瞧，石頭上(shàng)面有好多(duō)黑(hēi)黑(hēi)的泥。
幼兒：我好想在池塘裡(lǐ)養小(xiǎo)魚呀！
幼兒：還(hái)有蝌蚪，我看(kàn)見(jiàn)公園的小(xiǎo)池塘裡(lǐ)就(jiù)有蝌蚪！
幼兒：我還(hái)想養烏龜！
一(yī)群小(xiǎo)班的寶貝圍在池塘邊，探著(zhe)小(xiǎo)腦(nǎo)袋，叽叽喳喳地讨論著(zhe)。小(xiǎo)池塘是幼兒園裡(lǐ)一(yī)道美麗的風景，陪伴我們春夏秋冬。讓我們行動起來，清洗打造屬于我們的小(xiǎo)池塘吧(ba)！
小(xiǎo)池塘在小(xiǎo)朋友(yǒu)的行動中漸漸煥發生(shēng)機(jī)，在愛的滋養下(xià)越發靈動起來。在建構小(xiǎo)池塘、關愛小(xiǎo)池塘的過程中，又(yòu)會(huì)發生(shēng)什麽有趣的故事(shì)呢(ne)？一(yī)起來看(kàn)看(kàn)吧(ba)！
“我和小(xiǎo)池塘的故事(shì)”
故事(shì)一(yī)：魚·趣
初遇小(xiǎo)魚趣探究
小(xiǎo)池塘清理幹淨後，小(xiǎo)朋友(yǒu)們迫不及待地想豐富我們的小(xiǎo)池塘。大家認真參與投票、數數的過程，最終小(xiǎo)魚成為(wèi)了第一(yī)個(gè)入住半畝方塘的小(xiǎo)客人。寶貝們自(zì)主圍繞小(xiǎo)魚如何長(cháng)大展開(kāi)熱烈讨論，畫(huà)一(yī)畫(huà)、貼一(yī)貼、撕一(yī)撕、拼一(yī)拼，孩子們個(gè)個(gè)樂在其中，創造出一(yī)幅幅百變有趣的小(xiǎo)魚作品。
我與小(xiǎo)魚共成長(cháng)
一(yī)天，孩子們發現一(yī)隻小(xiǎo)金魚死去了，他們傷心極了，一(yī)起将小(xiǎo)魚埋在幹淨的菜地裡(lǐ)。結合繪本《再見(jiàn)，小(xiǎo)魚》，他們也學著(zhe)在埋小(xiǎo)魚的地方插上(shàng)标志(zhì)并每天澆水(shuǐ)，在與魚兒互相(xiàng)陪伴的日子裡(lǐ)，他們已經與小(xiǎo)魚建立了濃厚的情感。為(wèi)了吸取教訓，師(shī)幼共同查閱相(xiàng)關資料、書籍，學習了許多(duō)科學養魚小(xiǎo)知識。
“哎呀，我喂小(xiǎo)魚的時候不小(xiǎo)心掉進水(shuǐ)裡(lǐ)了！”“因為(wèi)我們的小(xiǎo)池塘沒有圍欄。”“我們自(zì)己做一(yī)個(gè)提醒大家吧(ba)！”大家商量要為(wèi)小(xiǎo)池塘建造一(yī)個(gè)栅欄并貼上(shàng)提醒标志(zhì)，小(xiǎo)小(xiǎo)設計師(shī)們的作品充滿對其他小(xiǎo)朋友(yǒu)的關心。經過一(yī)番仔細的比較，最終選定以系麻繩的方式做栅欄并親手挂上(shàng)自(zì)己畫(huà)的标志(zhì)。
故事(shì)二：蝌蚪日記
散步時，孩子們在最喜歡的小(xiǎo)池塘邊駐足，“哇，這裡(lǐ)有蝌蚪！”它短短的小(xiǎo)尾巴彎彎曲曲的，遊得很快，似乎在找它們的媽媽。“太可愛了，我想請它到(dào)我們家做客。”于是，孩子們把小(xiǎo)蝌蚪請到(dào)班級裡(lǐ)，開(kāi)始了認養行動。
怎麽照(zhào)顧小(xiǎo)蝌蚪？小(xiǎo)蝌蚪吃(chī)什麽呢(ne)？小(xiǎo)蝌蚪需要每天換水(shuǐ)嗎(ma)？小(xiǎo)蝌蚪是先長(cháng)前腿還(hái)是先長(cháng)後腿？孩子們提出了各種各樣的問題，老師(shī)和孩子們一(yī)起照(zhào)顧、觀察小(xiǎo)蝌蚪、探索小(xiǎo)蝌蚪的秘密。
“小(xiǎo)蝌蚪太孤單了，我們請它的小(xiǎo)夥伴來陪它吧(ba)！”于是，小(xiǎo)魚、小(xiǎo)蝦、小(xiǎo)螃蟹、小(xiǎo)烏龜來到(dào)了小(xiǎo)蝌蚪的身邊，孩子們新編了《小(xiǎo)蝌蚪找媽媽》的故事(shì)，把它畫(huà)成了繪本，還(hái)興高(gāo)采烈地表演了起來。
陪伴小(xiǎo)蝌蚪的時光(guāng)是短暫而可貴的。它們總是要回到(dào)大自(zì)然的懷抱，才能(néng)健康順利地長(cháng)大，變成小(xiǎo)青蛙。回到(dào)小(xiǎo)池塘，我們和小(xiǎo)蝌蚪一(yī)起等待夏天，聽取蛙聲一(yī)片。再見(jiàn)了，小(xiǎo)蝌蚪！
故事(shì)三：烏龜曆險記
烏龜曆險記·搭建曬台
“看(kàn)！好像是我們班的淺淺，它逃跑了！”
“小(xiǎo)烏龜為(wèi)什麽會(huì)逃跑呢(ne)？它想去幹什麽？”
“我知道了，它想曬太陽，水(shuǐ)裡(lǐ)曬不到(dào)太陽，我們給它搭一(yī)個(gè)曬台不就(jiù)可以了？”
有的搬來木(mù)樁、有的搬來木(mù)闆、有的搬來磚塊，大家穿著(zhe)雨靴齊心協力站在池塘裡(lǐ)，一(yī)塊一(yī)塊将磚塊壘高(gāo)，哇！曬台搭建成功啦。嘗試了各種搭曬台的材料，最後決定磚塊是最适合的，緊接著(zhe)小(xiǎo)朋友(yǒu)又(yòu)搭建了一(yī)座。
持續觀察了幾天後，有人發現小(xiǎo)烏龜不喜歡在曬台上(shàng)，也有人說小(xiǎo)烏龜根本不知道那是曬台。一(yī)個(gè)新問題浮出水(shuǐ)面，又(yòu)是一(yī)輪激烈的探讨，小(xiǎo)朋友(yǒu)分成小(xiǎo)組，有的小(xiǎo)組提議畫(huà)畫(huà)，讓小(xiǎo)烏龜看(kàn)；有的小(xiǎo)組提議在曬台上(shàng)放(fàng)上(shàng)龜糧，吸引烏龜；有的小(xiǎo)組提議拆掉幾塊磚頭，因為(wèi)小(xiǎo)烏龜爬不上(shàng)去。分組完工(gōng)後，小(xiǎo)朋友(yǒu)開(kāi)心的到(dào)小(xiǎo)池塘插上(shàng)标志(zhì)、投放(fàng)龜糧、搬運磚塊，期待著(zhe)小(xiǎo)烏龜的到(dào)來。
“這下(xià)小(xiǎo)烏龜就(jiù)不用跑走了，它有曬台了”
“太開(kāi)心了，小(xiǎo)烏龜會(huì)感謝我們的！”
烏龜曆險記·拯救烏龜
“老師(shī)你快看(kàn)，小(xiǎo)烏龜怎麽不動了？”
“它好像死掉了！”
“不對，它被纏住了，我們快救它。”
随著(zhe)小(xiǎo)朋友(yǒu)的目光(guāng)看(kàn)去，一(yī)隻被青苔纏住的小(xiǎo)烏龜已經奄奄一(yī)息了，大家找來撈網、竹竿、雨靴，成功把烏龜解救上(shàng)來，沒一(yī)會(huì)兒，它動了動，“複活了”！
“耶耶耶！小(xiǎo)烏龜醒了，他複活了！”
“我們快把它送回水(shuǐ)裡(lǐ)，它肯定渴了。”
“我們要把害人的青苔撈出來，不然又(yòu)會(huì)纏住”
清晰地記得小(xiǎo)朋友(yǒu)送小(xiǎo)烏龜回家的時候，那小(xiǎo)小(xiǎo)的腦(nǎo)袋從(cóng)水(shuǐ)裡(lǐ)探出，仿佛在說：謝謝你們，有愛的寶貝！
驚險又(yòu)有趣的曆險記還(hái)未結束，讓我們用愛一(yī)直守護小(xiǎo)烏龜吧(ba)！
“小(xiǎo)池塘，真美麗！”
“天氣好熱，小(xiǎo)魚們有沒有躲起來休息呢(ne)？烏龜還(hái)在坡道上(shàng)曬太陽嗎(ma)？”随著(zhe)新生(shēng)命的加入，池塘裡(lǐ)煥發出與往日不同的勃勃生(shēng)機(jī)。孩子們也常常心系這半畝方塘。他們會(huì)晨鍛前帶上(shàng)動物(wù)們的“專屬營養餐”，會(huì)在遊戲時透過窗(chuāng)戶遠(yuǎn)遠(yuǎn)凝望，找到(dào)熟悉中靈動的身影，也會(huì)在午餐後急切地排隊漫步池塘，嬉戲陪伴。
讨論：怎麽樣讓小(xiǎo)池塘更漂亮？
“給小(xiǎo)魚們找好朋友(yǒu)，還(hái)有小(xiǎo)烏龜，大家一(yī)起玩。”
“種一(yī)點水(shuǐ)葫蘆，可以讓水(shuǐ)變幹淨。”
“菖蒲還(hái)能(néng)增加氧氣呢(ne)。”
“天熱的時候小(xiǎo)魚躲在睡(shuì)蓮底下(xià)很好玩。”
“旁邊的石子髒髒的，我想把它洗幹淨。”
行動：栽種植物(wù)，石子換裝。
提起小(xiǎo)桶、手握方鏟，我們栽種去！孩子們剪掉蓮藕邊黑(hēi)色的爛葉，填土(tǔ)挖坑，又(yòu)取來石頭壓緊土(tǔ)壤，固定花盆。一(yī)株株“綠色天使”來和魚兒小(xiǎo)龜相(xiàng)聚啦！
石子換裝怎麽辦？顔料、畫(huà)筆來幫忙！孩子們洗污垢、刷底色、勾花紋、背光(guāng)晾幹，一(yī)個(gè)個(gè)五彩斑斓、活靈活現的“花石頭小(xiǎo)衛士”出現在了小(xiǎo)池塘邊。你看(kàn)，他們揚起笑(xiào)臉駐足石磚露台，肅穆排隊守衛池塘四周，神氣極了呢(ne)！
一(yī)方小(xiǎo)小(xiǎo)的池塘，在這個(gè)春夏之際成為(wèi)孩子們關注的焦點，在教師(shī)的支持下(xià)，成為(wèi)孩子們學習探究的資源。孩子們在自(zì)主感知、實際操作、親身體驗中，獲得關于小(xiǎo)池塘的豐富經驗，探索能(néng)力、合作交往能(néng)力、解決問題能(néng)力等都得到(dào)進一(yī)步提高(gāo)。
風雨雷電(diàn)、泥土(tǔ)花香，生(shēng)命的形态，一(yī)應俱全，地球也因多(duō)彩的生(shēng)命而精彩。萬物(wù)皆有靈，生(shēng)命且不止，有生(shēng)命的地方就(jiù)會(huì)有奇迹，有奇迹的地方就(jiù)會(huì)有孩子，有孩子的地方就(jiù)應有教育。在與生(shēng)命資源相(xiàng)伴的日子裡(lǐ)，我們以初見(jiàn)的視角，與孩子攜手追逐陽光(guāng)、與風共舞、輕嗅泥土(tǔ)，盡情感受生(shēng)命的張力與美好。我們的“活”教育一(yī)直在路(lù)上(shàng)，從(cóng)未停止，關于生(shēng)命資源課程的故事(shì)也未完待續……
