問題促研究 教研促成長(cháng)

嚴寒冬日，銀(yín)裝素裹，絲毫抵擋不住我們的滿心期待。1月(yuè)16日中午，省級機(jī)關實驗幼兒園全體教師(shī)相(xiàng)聚禮堂參與本學期的教科研終期彙報(bào)。

 在園部基于問題的教研精神引領下(xià)，本學期研究情況由各教研組組長(cháng)代表彙報(bào)。《天地有節，創意由材》，組長(cháng)缪穎老師(shī)向我們介紹了美術(shù)組結合二十四節氣的資源，用多(duō)種藝術(shù)表現形式幫助幼兒感受、了解中華傳統文化的研究過程。在區域材料提供的基礎上(shàng)，分年(nián)齡段對幼兒材料自(zì)主選擇和運用進行觀察和指導。通(tōng)過座談、多(duō)途徑的學習提升教師(shī)支持幼兒的專業(yè)能(néng)力。

《遊戲之問》：小(xiǎo)中大三個(gè)年(nián)齡段如何投放(fàng)适宜的材料？象征遊戲玩具是否會(huì)引發暴力行為(wèi)？在實際生(shēng)活中，有關暴力的想象與暴力的行為(wèi)之間存在什麽關系？小(xiǎo)年(nián)齡段的孩子在混齡遊戲當中，一(yī)定需要大年(nián)齡孩子帶入嗎(ma)？國(guó)際部遊戲組在組長(cháng)唐婷老師(shī)的帶領下(xià)基于問題展開(kāi)了一(yī)系列的觀察和研究，支持混齡集體中幼兒在自(zì)主遊戲中的成長(cháng)和發展。

《在遊戲中生(shēng)長(cháng)——遊戲中的語言表達》，組長(cháng)陳曉嬌老師(shī)介紹了本學期語言組在遊戲中觀察和收集幼兒的語言表達信息，借助檢核表分析幼兒的語言表達現狀，梳理基于兒童發展需要的支持策略，通(tōng)過遊戲、生(shēng)活、對話、課程支持兒童經驗的不斷生(shēng)長(cháng)，在多(duō)次語言信息收集的基礎上(shàng)發現兒童的成長(cháng)變化，為(wèi)兒童發展評價提供過程性依據。

靈動的音(yīn)樂讓全場教師(shī)在遊戲中體驗樂趣。《伴音(yīn)樂，一(yī)同遊戲》，音(yīn)樂組在樊穎組長(cháng)的帶領下(xià)以教師(shī)組織音(yīn)樂遊戲的策略提升入手，基于問題層層推進，通(tōng)過實踐豐富已有資源庫在不同年(nián)齡段幼兒遊戲中的支持策略、玩法，進一(yī)步梳理和豐富資源庫内容，為(wèi)推廣和應用做出了理論和實踐的先導。

國(guó)标部遊戲組組長(cháng)趙丹老師(shī)介紹了本學期戶外遊戲中基于自(zì)然物(wù)材料開(kāi)發和利用的自(zì)然物(wù)和泥塑區的戶外遊戲和基于社會(huì)、文化經驗基礎開(kāi)展的騎行、積木(mù)和中國(guó)棋區的遊戲進程。放(fàng)手、追随、觀察、支持、再追随，在遊戲中讓幼兒的思維“活”起來，行動“活”起來，通(tōng)過幼兒最喜歡、最适宜的方式理解自(zì)己與同伴、與自(zì)然、與社會(huì)的關系。

業(yè)務園長(cháng)于雪萍對本學期各教研組的研究工(gōng)作給予了充分的肯定。她指出：本學期教研組在基于問題的研究中形成了良好的教研文化氛圍，邊研究、邊審議，已成為(wèi)教研活動的常态。本學期各教研組能(néng)積極在研究中通(tōng)過專家引領、理論書籍的學習，豐富自(zì)身的專業(yè)理論，力求解決日常教育教學中的問題。讓教研有效紮根教師(shī)的日常，支持兒童和教師(shī)的共同發展。

姚建香書記、業(yè)務園長(cháng)于雪萍、周茜等園領導分别對本學年(nián)教師(shī)在論文、教育案例、講座開(kāi)放(fàng)、專業(yè)榮譽評比等各方面取得的教科研豐碩成果進行了隆重的頒獎。一(yī)張張獲獎證書承載著(zhe)老師(shī)們辛勤的付出以及深入思考的專業(yè)成長(cháng)曆程。

一(yī)個(gè)半小(xiǎo)時的彙報(bào)分享，我們看(kàn)到(dào)了教師(shī)在基于問題的研究中能(néng)站在兒童的立場，實踐著(zhe)一(yī)日生(shēng)活皆課程的理念。我們會(huì)一(yī)直秉持以解決教師(shī)日常教育教學中的問題為(wèi)目的的教研精神，使研究中的教師(shī)和孩子相(xiàng)伴成長(cháng)！