呵護心理 健康成長(cháng)

池主任首先向家長(cháng)們介紹學齡前幼兒的心理發展情況，此階段幼兒的視覺、聽覺、空間知覺、時間知覺等神經心理發育的特點，讓家長(cháng)們了解幼兒期是人的心理快速發展的時期，心理健康發展影響幼兒終身的幸福及優秀人格的形成。成人要關注幼兒的心理發展，關心幼兒的心理需求。如家長(cháng)們較為(wèi)重視的視力問題，3歲時視力為(wèi)4.7-4.8， 4-5歲時視力達到(dào)4.9-5.0，6歲時視力可達5.0；又(yòu)如幼兒感冒，很容易并發中耳炎(接近70%~90%的學齡前兒童均罹患過中耳炎)，易造成聽力損傷，影響幼兒的聽覺。池主任提醒家長(cháng)們在幼兒生(shēng)病時第一(yī)時間前往醫(yī)院就(jiù)診，配合醫(yī)生(shēng)治療。

池主任分享了一(yī)個(gè)有趣的适用于大人與幼兒培養行為(wèi)習慣的法則—“333法則”,第一(yī)個(gè)“3”：養成一(yī)個(gè)習慣的前三天，是最難堅持的，你需要時刻提醒自(zì)己，刻意要求自(zì)己；第二個(gè)“3”：一(yī)個(gè)習慣的形成，大概需要三周，對于新習慣你會(huì)比較舒服、自(zì)然，但仍要提醒要求自(zì)己堅持；最後一(yī)個(gè)“3”：習慣的穩定期大緻需要三個(gè)月(yuè)，它會(huì)使新習慣成為(wèi)你生(shēng)命的一(yī)部分，你會(huì)很自(zì)然的使用它。幼兒可塑性強，容易接受外界影響，隻要加以合理地引導和培養，抓住時機(jī)，循循善誘,他們很容易形成良好的習慣，真正做到(dào)“好習慣，早養成，益終身”。 

接著(zhe)池主任就(jiù)兒童的心理行為(wèi)問題和家長(cháng)進行了交流，她結合工(gōng)作中的臨床案例介紹了幼兒心理行為(wèi)問題常見(jiàn)症狀、原因以及如何恰當的進行幹預治療：啃咬指甲—若幼兒反複出現自(zì)主或不自(zì)主的啃咬手指甲，是一(yī)種常見(jiàn)而持久解脫心理壓力的行為(wèi)方式，首先家長(cháng)要調節心态，不要訓斥、責罵，充分關心及時與幼兒交流、溝通(tōng)，加強對幼兒的行為(wèi)指導，并使幼兒養成勤剪指甲的良好習慣；攻擊性行為(wèi)—是幼兒中最常見(jiàn)的，表現為(wèi)争搶他人玩具、叫喊、猛擊他人等，家長(cháng)可先對家庭養育氛圍進行改善，通(tōng)過對幼兒社交技(jì)能(néng)、認知能(néng)力的培養，再對其進行行為(wèi)治療。注意缺陷多(duō)動障礙，也稱為(wèi)多(duō)動症（ADHD）—是學齡前期常見(jiàn)的一(yī)類心理障礙，目前國(guó)内患病率為(wèi)1.3-13.4％，男女比例為(wèi)4.9:1。這類患兒的智能(néng)正常或基本正常，但學習、行為(wèi)及情緒方面有缺陷，表現為(wèi)注意力不易集中，注意短暫，活動過多(duō)，情緒易沖動以緻影響學習成績，在家庭及學校均難與人相(xiàng)處，日常生(shēng)活中使家長(cháng)和老師(shī)感到(dào)困擾。研究表明，多(duō)數幼兒注意力缺失、多(duō)動如不及時糾正，将成為(wèi)幼兒學習的最大障礙，甚至會(huì)影響幼兒的一(yī)生(shēng)，因此學齡前多(duō)動症的早期診斷與幹預尤為(wèi)重要。 

幼兒園教育時刻将保護幼兒的身心健康放(fàng)在工(gōng)作的首位，無論是園務管理、教育教學工(gōng)作還(hái)是衛生(shēng)保健工(gōng)作，都非常重視幼兒的健康成長(cháng)。家長(cháng)們不僅要重視幼兒身體健康，更要充分關注幼兒的心理健康，做到(dào)精心呵護，尊重特點，陪伴成長(cháng)。對于心理問題，做到(dào)早發現、早預防、早治療，營造和諧溫馨的家庭環境，培養幼兒的主動性、獨立性，幫助幼兒形成良好的性格特征。在成就(jiù)快樂童年(nián)的同時，為(wèi)他們的終身發展奠定良好的基礎。