與父母談幼兒發展的觀念
來源： 發布日期：2015-05-11 17:33:40 閱讀(dú)： 3638
嬰幼兒的父母對他們孩子在這個(gè)年(nián)齡段的智力、社交和情感發展知道多(duō)少？在這些相(xiàng)互關聯的領域父母如何鼓勵他們的孩子健康發展？Belden & Russonello最近指導0-3歲機(jī)構的8個(gè)焦點小(xiǎo)組，在三歲以下(xià)的父母和準父母中，開(kāi)拓三歲以前孩子發展的知識和觀念。由于在大腦(nǎo)研究中出現新發 現，它們應該給父母提供更大的推動力為(wèi)促進孩子的生(shēng)活理解他們自(zì)己的能(néng)力，實際上(shàng)，父母、祖父母、親人、教育者、孩子看(kàn)護提供者、應聘者、政策制定者和其 它人，我們大家怎樣能(néng)積極地影響孩子的發展。在我們與父母的研究讨論中，我們發現的是在告知他們關于孩子的事(shì)上(shàng)，我們還(hái)有很長(cháng)的路(lù)要走。我們所得的主要結 論是：
★父母沒有看(kàn)到(dào)幼年(nián)時代的整體意義。進一(yī)步使嬰兒的父母确信從(cóng)出生(shēng)到(dào)三歲這個(gè)年(nián)齡段有特殊的重要性以及提供唯一(yī)的一(yī)次機(jī) 會(huì)。父母感到(dào)幼兒時代的所有事(shì)情都是重要的，同時告訴我們0-3歲對孩子發展是重要的，他們認為(wèi)這僅在一(yī)般和有限條件(jiàn)下(xià)才這樣。我們感到(dào)在做孩子的第一(yī)個(gè) 老師(shī)時父母非常缺乏新的信息幫助他們。我們焦點小(xiǎo)組指導父母理解嬰兒需要的比愛更多(duō)，包括刺激、一(yī)緻性和安全感，但父母幾乎沒有意識到(dào)這些對他們嬰兒長(cháng)期 發展産生(shēng)深遠(yuǎn)影響。
★父母感到(dào)最能(néng)影響嬰兒的情感發展。我們的咨詢要看(kàn)智力、情感和社交三個(gè)發展領域的态度和知識。情感發展可能(néng) 是父母認為(wèi)他們能(néng)夠有最大的影響力。他們強調重要的是要讓嬰兒感到(dào)安全和從(cóng)一(yī)開(kāi)始得到(dào)愛。在我們研究小(xiǎo)組的父母認為(wèi)嬰兒的感情可以被傷害，嬰兒看(kàn)出和理解 父母和其它人的情緒。“如果他們獲得情感——适當的扶觸、愛、他們需要的支持，他們會(huì)自(zì)信地走向社會(huì)……探索事(shì)物(wù)和理智地學習。”
★ 在早期給孩子打下(xià)社交成長(cháng)基礎認為(wèi)不是關鍵的。另一(yī)方面，當孩子進入社交發展時，我們發現他們的看(kàn)法很不相(xiàng)同。我們研究的父母常常不确信長(cháng)期影響社交發展 的結果發生(shēng)在0-3歲的孩子身上(shàng)。他們認為(wèi)社交發展是一(yī)個(gè)孩子可以“趕上(shàng)”的領域，感到(dào)這個(gè)領域與其它領域相(xiàng)比不是那麽重要。
★ 影響智力發展對父母來說似乎最不重要。父母說他們的幼兒一(yī)直在學習。然而，他們感到(dào)與其它發展領域相(xiàng)比很少能(néng)影響孩子的智力發展。我們研究的父母形容智力 發展為(wèi)注意力集中的過程——不是更多(duō)創造力或認知力的發展。有的說沒有刺激的環境不能(néng)否定一(yī)個(gè)孩子的智力發展，因為(wèi)智力本身是天生(shēng)的而不是教養的。
“不管你做什麽……并非每件(jiàn)事(shì)是有計劃的……一(yī)個(gè)孩子是否聰明或多(duō)或少與他們能(néng)達到(dào)智力水(shuǐ)平的天賦有關。那是一(yī)種固定的東西(xī)。”
“它真是内在的能(néng)力，影響你在學校如何學習，更超越你的經驗。但你有更多(duō)經驗，這将給你更多(duō)的好奇和興趣。但你的行為(wèi)确實基于你的天生(shēng)智力。”
★ 看(kàn)護人的重擔。根據科學研究，單個(gè)與一(yī)個(gè)嬰兒或幼兒在一(yī)起的人花很多(duō)時間在孩子的情感、社交和智力發展階段扮演重要角色，限制看(kàn)護人的數量對建立牢固關系 是很重要的，因這種關系形成孩子的學習基礎。然而焦點小(xiǎo)組發現限制看(kàn)護人的數量對父母來說是個(gè)棘手的問題。一(yī)緻性或限制看(kàn)護人的數量的建議使一(yī)些父母—— 尤其是要看(kàn)護多(duō)個(gè)孩子的父母——不滿意、内疚或緊張。這些感覺可能(néng)潛在地導緻有些父母反對看(kàn)護人與嬰兒有重要關系的這種解釋。有的父母認為(wèi)如果一(yī)個(gè)孩子有 個(gè)固定的家庭生(shēng)活，無論在白(bái)天發生(shēng)什麽看(kàn)護孩子的事(shì)，可能(néng)不是很重要的。
“我認為(wèi)有限的看(kàn)護人不是那麽重要，因為(wèi)我的孩子現在是第三個(gè)看(kàn)護人。不要告訴我說我是錯(cuò)的。”
★0 -3歲的父母盡早有機(jī)會(huì)獲得好信息。我們研究的父母清楚表示他們學習孩子的發展作為(wèi)父母的工(gōng)作。在父母有孩子之前或當他們的孩子剛出生(shēng)時，提高(gāo)父母的意識 很重要。盡早得到(dào)信息可以避免他們的孩子過了2、3歲而感到(dào)教育失敗的父母的内疚感，他們可以采取一(yī)些步驟促進孩子的發展。
父母的内疚和否定可能(néng)是努力增加父母參與他們孩子早期發展的敵人。要知道0-3歲這個(gè)年(nián)齡段在孩子的發展中非常重要，對此父母能(néng)夠積極地影響，但對那些已錯(cuò)過機(jī)會(huì)的父母來說并不是好消息。另一(yī)方面，它正在誘導新父母和準父母。
“我感到(dào)我現在越來越好，在我女兒剛出生(shēng)時，我對一(yī)切如此陌生(shēng)，我希望我會(huì)一(yī)天天、一(yī)月(yuè)月(yuè)、一(yī)年(nián)年(nián)變好。在一(yī)年(nián)中思考這些，真吓死我。我沒時間了。”
“關于三歲以前孩子發展的理論使我成了妄想狂……盡管我在努力，我盡力而為(wèi)，我好像還(hái)是做錯(cuò)一(yī)件(jiàn)事(shì)……我不是個(gè)木(mù)偶……因此，我想你一(yī)直在問你自(zì)己，即使你能(néng)對他們做得最好。”
★ 特别觀念和行為(wèi)。如果幼兒的父母想擴大他們早期育兒的經驗，他們就(jiù)需要指導。他們缺乏的不是關于早期教育重要性的信息，而是特殊的步驟、觀念、活動和在這 個(gè)年(nián)齡段用的最多(duō)的概念。父母需要他們應如何做和他們應如何與孩子在一(yī)起的特殊信息。例如，在研究小(xiǎo)組的父母曾說他們認為(wèi)孩子的交流從(cóng)出生(shēng)就(jiù)可以解釋。然 而，他們很難理解他們的孩子說的是什麽和他們的欣慰意思什麽。很多(duō)人認為(wèi)很難理解孩子的情緒，幫助他們學會(huì)如何做将不勝感激。
“就(jiù)象與一(yī)個(gè)說外語的人交流，基本上(shàng)說那就(jiù)是你所要做的。”
“嬰兒不要指導。”
★ 刺激大腦(nǎo)創造能(néng)力。根據焦點小(xiǎo)組研究，很多(duō)父母認識到(dào)在保證他們孩子不受傷害時，他們的角色很重要。參與我們小(xiǎo)組的父母經常強調缺乏情感或社交環境的負面 影響。0-3歲機(jī)構和其它人為(wèi)孩子倡導父母為(wèi)了他們的孩子尋求最高(gāo)經驗——不隻是适當的或基于“适當的”互動促進社交、情感和智力發展。我們小(xiǎo)組研究顯示 在孩子的生(shēng)活中，通(tōng)過提高(gāo)他們經驗和與他們重要人的關系，創造一(yī)個(gè)創造性的不同，是為(wèi)很多(duō)父母考慮的一(yī)種不同途經，不同于他們傳統上(shàng)對孩子所擔的責任。