8種方法教寶寶成為(wèi)人際高(gāo)手
來源： 發布日期：2019-05-22 11:09:56 閱讀(dú)： 4161
part1 社會(huì)化人生(shēng)必修過程
人是群居的動物(wù)，從(cóng)出生(shēng)開(kāi)始就(jiù)離不開(kāi)社會(huì)，越早學習如何與人培養良好的互動，關系您孩子日後的人格發展，及适應未來的能(néng)力。因此爸爸媽媽趕緊來了解寶寶在行為(wèi)發展過程中，可能(néng)遇到(dào)的疑難問題，才可适時地成為(wèi)寶寶的人生(shēng)導師(shī)。
“媽媽，我明天不想上(shàng)學了！”您一(yī)定曾聽過家裡(lǐ)的寶貝有這樣的困擾吧(ba)！專家提醒，當您的孩子出現類似的行為(wèi)時，這可能(néng)是他人際關系出現問題的征兆。
小(xiǎo)鵬從(cóng)托兒所回家告訴媽媽：“都不理我，我明天再也不去上(shàng)課了。”而且接連幾天，也都不願意上(shàng)學，媽媽發現事(shì)情不太對勁，馬上(shàng)打電(diàn)話與學校聯系，經溝通(tōng)後才發現，因為(wèi)小(xiǎo)鵬在家非常受父母疼愛，幾乎是有求必應，所以養成他霸道、任性的個(gè)性；而在托兒所，小(xiǎo)鵬也喜歡霸占玩具，不願與其他小(xiǎo)朋友(yǒu)分享，導緻其他孩子漸漸的不喜歡和他一(yī)起玩，小(xiǎo)鵬在學校沒有朋友(yǒu)，所以才不喜歡上(shàng)學。
看(kàn)了小(xiǎo)鵬的故事(shì)，我們發現，一(yī)個(gè)人的社會(huì)行為(wèi)必須發展成熟，才能(néng)與人和平相(xiàng)處，擁有良好的人際關系并為(wèi)他人所接受。若孩子在社會(huì)化的過程中，産生(shēng)以自(zì)我為(wèi)中心、不考慮他人感受等行為(wèi)，會(huì)影響孩子的社會(huì)适應力。因此父母應注意孩子在發展過程中是否有偏頗，如此才能(néng)針對不适應，采取補救及改正的措施。
重點項目提示
人從(cóng)出生(shēng)就(jiù)開(kāi)始積極學習社會(huì)化。但什麽是“社會(huì)化”呢(ne)？黃教授說，孩子在成長(cháng)的過程中，其生(shēng)活習慣、行為(wèi)、語言、思考模式與道德行為(wèi)等，往往受到(dào)周圍人及所處社會(huì)文化的影響，這個(gè)從(cóng)自(zì)然人蛻變成社會(huì)人的過程，就(jiù)是所謂的社會(huì)化。社會(huì)化是每個(gè)寶寶成長(cháng)過程中，必須要學習的事(shì)情。其中有些重點項目，是絕不能(néng)遺漏的。
1.時代文化所認可的行為(wèi)：
在每一(yī)個(gè)文化背景下(xià)，都有幾套約定俗成的遊戲規則，如不能(néng)随便動手打人、不可口出穢言等，這些都是必須經成年(nián)人的教導，才能(néng)學習到(dào)的，寶寶學習的成效越高(gāo)，代表其社會(huì)化程度越高(gāo)。所表現出來的行為(wèi)就(jiù)越适宜，越能(néng)被社會(huì)上(shàng)其他人認可。
2.扮演時代文化所贊同的角色：
人從(cóng)小(xiǎo)到(dào)大，在生(shēng)活中很自(zì)然地就(jiù)會(huì)學習如何扮演自(zì)己的角色，才能(néng)符合社會(huì)期待，例如怎麽當一(yī)個(gè)好、怎麽成為(wèi)一(yī)個(gè)稱職母親等。
3.培養融洽的社會(huì)關系：
在社會(huì)化的過程中，人需與其所生(shēng)存的社會(huì)形成融洽的關系，才能(néng)活得自(zì)在快樂，如當一(yī)個(gè)人能(néng)主動與身邊的人接觸，其人際關系愈佳，就(jiù)愈容易獲得自(zì)我滿足。
分齡檢視社會(huì)化發展
面對寶寶令人頭痛的行為(wèi)舉止時，不用太煩惱，其實這些小(xiǎo)毛病可能(néng)都是社會(huì)化發展時的必經曆程，如果能(néng)有粗略的了解，肯定能(néng)開(kāi)足馬力，應付寶寶各種難以理解的行為(wèi)。
1.嬰兒時期：
剛出生(shēng)的寶寶不會(huì)說話，隻能(néng)盡其所能(néng)的用“嗚嗚、嗯嗯”等發音(yīn)，或用舞動四肢的方式來表達自(zì)己的喜惡或與照(zhào)顧者溝通(tōng)。媽咪可能(néng)會(huì)有些疑問，怎麽能(néng)判斷自(zì)己的寶寶已經開(kāi)始發展社會(huì)化行為(wèi)了呢(ne)？黃教授說，寶寶3個(gè)月(yuè)左右能(néng)辨認人與事(shì)，了解人的存在且喜歡接近人時才開(kāi)始。
觀察3個(gè)月(yuè)的寶寶會(huì)發現，當媽媽離開(kāi)自(zì)己時，他可能(néng)會(huì)用哭泣的方式，吸引媽媽回到(dào)他身邊。而長(cháng)大至6個(gè)月(yuè)左右，他就(jiù)會(huì)開(kāi)始好奇地纏著(zhe)媽咪，同時會(huì)開(kāi)始認生(shēng)，隻要一(yī)有不熟悉的人接近，他就(jiù)會(huì)躲到(dào)媽媽後面，這是很自(zì)然的表現，9個(gè)月(yuè)～1歲間會(huì)更明顯，媽咪不用大驚小(xiǎo)怪。
2.時期：
2～6歲是寶寶接觸家庭以外世界的開(kāi)始，也是社會(huì)行為(wèi)發展的黃金時期。這個(gè)時期的寶寶已經學會(huì)走路(lù)、說話，對環境的好奇心，遠(yuǎn)強于父母，喜歡跟在大哥哥、大姐姐的後面，當小(xiǎo)跟屁蟲，是讨人厭(yàn)的愛哭鬼。媽咪要注意，如果沒有其他玩伴，寶寶可能(néng)會(huì)自(zì)行假想玩伴與玩具、玩偶對話，建議多(duō)帶寶寶外出玩耍。
曾有媒體報(bào)導，某人因人際關系處理不好而自(zì)殘，或是做出攻擊他人的舉動，這不是在吓唬人，這些不當的行為(wèi)可能(néng)都是因為(wèi)社會(huì)适應力不佳所造成的。我們先來了解影響孩子社會(huì)化的種種因素，以避免阻礙寶寶的未來發展。
掌握環境培養适應力
1.個(gè)人：
寶寶本身的狀況，如健康、語言發展、智力發展、情緒發展、道德發展及人格特質等，各方面均有良好表現的話，可增加寶寶與他人互動的機(jī)會(huì)，社會(huì)行為(wèi)發展也會(huì)比較健全。
2.家庭：
家庭環境是影響孩子最深遠(yuǎn)的地方，如果父母的感情好，孩子自(zì)然能(néng)學到(dào)良好的待人處事(shì)之道；其次是教養方式，如父母采取放(fàng)任或專橫的方法，孩子可能(néng)會(huì)内向孤僻，容易發怒或不負責任，在社交上(shàng)的表現就(jiù)顯得較差；其他，若親子關系、手足關系良好，小(xiǎo)孩子較能(néng)表現出符合社會(huì)期待的行為(wèi)，懂(dǒng)得分享與合作。
3.社會(huì)：
随著(zhe)年(nián)齡的增長(cháng)，孩子開(kāi)始接觸家庭以外的社會(huì)群體，行為(wèi)也受其影響，如學校老師(shī)、同年(nián)齡的朋友(yǒu)、社會(huì)大衆等。及大衆傳播對孩子有示範作用，如果影響是正面的，對孩子的發展較為(wèi)有利，還(hái)可讓寶寶培養互助合作的精神。
part2 搞定寶寶8種社會(huì)行為(wèi)
當寶寶開(kāi)始發展社會(huì)行為(wèi)時，會(huì)有哪些難纏行為(wèi)，你都知道嗎(ma)？倘若不清楚，也别著(zhe)急，跟著(zhe)黃教授來一(yī)次深度之旅吧(ba)！如此一(yī)來，面對寶寶怕生(shēng)、愛模仿、喜歡和媽媽作對時，才不會(huì)感到(dào)困惑，或是措手不及。
one 難搞行為(wèi)害羞
認生(shēng)是每個(gè)寶寶都會(huì)經曆的發展階段，有些長(cháng)大後自(zì)然會(huì)減低(dī)，有的則會(huì)持續一(yī)生(shēng)，這與寶寶個(gè)人的氣質有關。觀察可以發現，有些活潑外向，有些則容易害羞，這是很自(zì)然的現象。
破解法：
寶寶害羞，是自(zì)我意識萌芽的表現，不必急于矯正。但如果害羞過頭，父母就(jiù)要找出問題所在，并積極解決。一(yī)般來說，造成寶寶害羞的原因有兩種，其一(yī)是自(zì)身因素；其二是家庭因素。
自(zì)身因素可能(néng)與孩子身材過胖、過瘦、身體有缺陷，或是覺得自(zì)己長(cháng)得不好看(kàn)有關。家庭因素可能(néng)是父母要求過高(gāo)或過度保護，例如，父母如果萬事(shì)要求完美，可能(néng)使孩子因經常擔心事(shì)情做不好而挨罵，産生(shēng)膽怯或害羞的情緒；而過度保護會(huì)使孩子難以克服陌生(shēng)、焦慮，害怕與人接觸，長(cháng)久下(xià)去可能(néng)會(huì)使孩子産生(shēng)自(zì)卑的性格，有礙其發展。
若寶寶有過度害羞的毛病，父母所扮演的角色就(jiù)很重要，專家建議，此時父母應多(duō)鼓勵孩子與人接觸，并多(duō)讓孩子有表現的機(jī)會(huì)，以贊美、鼓勵來代替責罵，讓寶寶覺得自(zì)己是被接納的、被喜愛的，讓其在充滿安全感的環境下(xià)，建立自(zì)我價值。
two 難搞行為(wèi)模仿
模仿是人的社會(huì)行為(wèi)的重要部分，與學習問題、解決能(néng)力有極大的關聯，也是檢查心智成長(cháng)的重要依據。嬰兒到(dào)三四個(gè)月(yuè)時才會(huì)模仿，如模仿媽媽的各種動作等，期待與媽媽建立關系。
孩子4歲左右，就(jiù)會(huì)開(kāi)始展開(kāi)模仿遊戲，瘋狂地模仿周圍的人，并顯得樂在其中。常見(jiàn)有由模仿父母舉止等行為(wèi)，來了解成人的世界或表達自(zì)己的感受。
破解法：
雖然早期的嬰兒模仿隻是一(yī)種反射驅使行為(wèi)，不是真正的模仿。但父母還(hái)是可以多(duō)與孩子互動，如張嘴、吐舌等，可提供寶貝感興趣的刺激，有助于開(kāi)啓寶寶頭腦(nǎo)的新連結，為(wèi)日後的發展程序奠定基礎。
three 難搞行為(wèi)競争
處于嬰兒時期的寶寶，并不真的具有攻擊或競争的意圖，其注意力的焦點多(duō)半為(wèi)玩具。寶寶經常會(huì)去搶别的小(xiǎo)孩手上(shàng)的玩具，有趣的是當玩具到(dào)手後，他可能(néng)馬上(shàng)就(jiù)扔掉不要了，轉而再去搶别人手上(shàng)的另一(yī)個(gè)玩具。
等到(dào)時期，寶寶就(jiù)會(huì)有明顯的競争意圖，在言語上(shàng)或遊戲時，會(huì)想超越其他人，如果仔細聽小(xiǎo)孩的對話，常會(huì)聽到(dào)甲寶寶炫耀說：“我有玩具槍，你沒有。”乙寶寶想都沒想就(jiù)回答說：“我也有，昨天媽媽才給我買的，比你的新，而且更棒。”事(shì)實上(shàng)，乙寶寶的媽媽可能(néng)根本就(jiù)沒有買玩具，但寶寶會(huì)為(wèi)了與他人比較、競争而撒謊。
破解法：
專家認為(wèi)，幼兒時期的寶寶有這種舉動是很正常的行為(wèi)。當幼兒期的寶寶為(wèi)了強過他人而撒謊時，不可斷然的認定孩子有撒謊的壞習慣，應先搞清楚，孩子為(wèi)什麽說謊，再來判定。面對孩子的競争行為(wèi)，父母的态度很重要，若鼓勵良性競争，可以促進幼兒形成自(zì)尊及成就(jiù)動機(jī)。但反過來說，若經常教導孩子一(yī)定要考100分、争第一(yī)，反而會(huì)使流于惡性競争的不良習慣中，不得不小(xiǎo)心。
four 難搞行為(wèi)反抗
我家的孩子很叛逆，經常将“不要”挂在嘴邊，怎麽辦？如果父母有這樣的憂慮，就(jiù)得先著(zhe)手了解寶寶為(wèi)什麽會(huì)反抗。從(cóng)寶寶第18個(gè)月(yuè)起，就(jiù)開(kāi)始有反抗意識，此時寶寶對自(zì)我有了認識，知道自(zì)己與其他人不一(yī)樣，表現出來的就(jiù)是常說“不要”。
人生(shēng)的第一(yī)次反抗期，大約是在3歲左右出現。會(huì)開(kāi)始和爸媽作對，媽媽叫他不要做某一(yī)件(jiàn)事(shì)，他偏偏就(jiù)要去做，而且任何事(shì)情都想自(zì)己動手處理，卻又(yòu)經常把事(shì)情搞砸，讓媽媽很頭痛，不知如何是好。6歲左右的寶寶，雖然頗具獨立性，但自(zì)尊心強，不願受批評，有強烈的反抗性，容易與人發生(shēng)矛盾。
破解法：
面對寶寶的反抗行為(wèi)，父母不必擔心寶寶會(huì)成為(wèi)“叛逆小(xiǎo)子”。據研究顯示，如果嬰時期沒有過反抗行為(wèi)的孩子，可能(néng)會(huì)成為(wèi)意志(zhì)力薄弱的小(xiǎo)孩，所以家裡(lǐ)的小(xiǎo)孩出現反抗行為(wèi)，其實是件(jiàn)很好的事(shì)情。但要注意，也不要一(yī)味地放(fàng)縱寶寶，否則會(huì)将事(shì)情搞得更糟。
正确的處理方式應為(wèi)：有技(jì)巧地轉移小(xiǎo)孩的注意力。首先父母先深呼吸，做和寶寶長(cháng)期抗戰的心理準備；接著(zhe)經常使用贊美的方式來鼓勵孩子，例如，誇贊寶寶：“你會(huì)自(zì)己收玩具，好棒啊！可不可以再幫媽媽一(yī)個(gè)忙呢(ne)？”，最後要提醒，千萬不要用打罵的方式，因為(wèi)若用威脅、打罵來解決的話，可能(néng)會(huì)引起孩子更強烈的反抗。
five 難搞行為(wèi)利社會(huì)
人類的天性中就(jiù)含有利社會(huì)行為(wèi)。從(cóng)出生(shēng)開(kāi)始，人類就(jiù)不斷的發展利社會(huì)行為(wèi)，唯有通(tōng)過互助合作，種族才得以存活。寶寶從(cóng)出生(shēng)到(dào)6個(gè)月(yuè)就(jiù)開(kāi)始展現此項行為(wèi)的特質，例如心情好時對大人微笑(xiào)，情緒不佳時則哭鬧。此外，寶寶也會(huì)主動參加社會(huì)遊戲，喜歡和媽媽玩躲貓貓等，待成長(cháng)至6～12個(gè)月(yuè)時，寶寶開(kāi)始在遊戲中扮演主動的角色，并開(kāi)始學著(zhe)與他人分享，也會(huì)對熟悉的人表達自(zì)己的情感。
到(dào)1～2歲，小(xiǎo)孩開(kāi)始服從(cóng)大人簡單的要求，對遊戲的規則有初淺的認識，并開(kāi)始懂(dǒng)得安慰人，主動幫媽媽；2～3歲的幼兒的反應更加明顯了，孩子知道應該要幫助人，也願意表達樂于助人的意願。嬰的利社會(huì)行為(wèi)表現還(hái)有哪些？1.同情和憐憫：
到(dào)醫(yī)院的育嬰室走一(yī)趟，會(huì)發現一(yī)個(gè)奇特的現象，隻要其中一(yī)個(gè)寶寶哭了，其他的寶寶也會(huì)哇哇哇的哭起來，這就(jiù)是寶寶的伴哭現象。但這隻是一(yī)種聽覺刺激反應，不是真的有所反應。
要到(dào)18個(gè)月(yuè)左右，寶寶才能(néng)大略體會(huì)其他人的感受，并安慰人，如見(jiàn)到(dào)家人因傷心而哭泣，小(xiǎo)寶寶搖搖晃晃的走去給對方一(yī)個(gè)擁抱。不過，并不是每個(gè)寶寶見(jiàn)到(dào)别人悲傷時，都會(huì)有相(xiàng)同的反應，其中仍存有個(gè)别的差異性。如有些寶寶會(huì)認為(wèi)别人傷心的情緒可能(néng)影響自(zì)己，所以反而會(huì)伸手打正在哭的人，以期能(néng)解除自(zì)己不愉快的感覺。
時期的寶寶對他人的悲傷已經能(néng)采取有效的行動，例如，如果有其他的孩子傷心哭泣，寶寶可能(néng)會(huì)走過去拍拍他，或想些好玩的點子，企圖安慰他、幫助他度過傷心的時刻。
破解法：
怎麽培養寶寶的同情心媽咪是關鍵。當嬰出現傷害他人的行為(wèi)時，若媽媽以懲罰的方式來處理，寶寶可能(néng)會(huì)比較缺少同情心。相(xiàng)反的，如果媽媽以說理的方式代替處罰，勸導孩子給予受害者幫助，孩子會(huì)比較有同情心。所以當孩子再有不當的行為(wèi)時，先别急著(zhe)處罰，試著(zhe)用溫和說理的方式來處理。
2.分享與合作
如果以為(wèi)孩子什麽都不懂(dǒng)，就(jiù)太小(xiǎo)看(kàn)他們了。當不會(huì)說話的嬰兒試圖用手指東西(xī)與你溝通(tōng)時，就(jiù)是分享的開(kāi)始。而當他開(kāi)始會(huì)和你躲貓貓時，就(jiù)是合作行為(wèi)的開(kāi)始。很奇妙吧(ba)！時期的分享，則需視孩子的經驗不同，而有所差别。舉例來說，如果其他的寶寶曾和他分享玩具，日後他也會(huì)和其他孩子分享自(zì)己的玩具，反之則不會(huì)。此時，寶寶也會(huì)利用和同類玩耍的機(jī)會(huì)，來學習合作的行為(wèi)。
破解法：
不要将孩子整天關在家裡(lǐ)，多(duō)帶他出去和其他小(xiǎo)孩玩。隻要能(néng)提供适當的環境，讓孩子有機(jī)會(huì)與他人相(xiàng)處，孩子就(jiù)能(néng)學到(dào)如何與人相(xiàng)處和合作。
six 難搞行為(wèi)攻擊
嬰兒時期的攻擊行為(wèi)多(duō)沒有敵意，例如當寶寶動手搶别人手上(shàng)的物(wù)品時，注意力多(duō)在物(wù)品上(shàng)，而非人的身上(shàng)，其目的隻是在奪取物(wù)品，而不是真的想傷害人。所以時常會(huì)出現打人或力度稍重。到(dào)了期，雖然較少有攻擊身體的情況，但敵意卻增加不少，寶寶會(huì)開(kāi)始有嘲笑(xiào)他人的行為(wèi)，特别是3～5歲時，經常會(huì)為(wèi)了搶玩具，而有意圖的傷害同伴。
破解法：
寶寶經常動手打人，或是喜歡用不雅的話語辱罵同伴，怎麽辦？其實的攻擊行為(wèi)會(huì)随著(zhe)年(nián)齡增長(cháng)、社會(huì)互動增多(duō)、自(zì)我控制增強而改善，所以不用太過緊張。不過，如果你對寶寶的行為(wèi)感到(dào)難以控制時，不要随便扔一(yī)個(gè)玩具讓寶寶宣洩，否則會(huì)适得其反，讓寶寶認為(wèi)生(shēng)氣時打人是被允許的，試試黃教授的方法吧(ba)！或許可以減少孩子的攻擊行為(wèi)。
1.不相(xiàng)容反應技(jì)術(shù)：
如果寶寶的攻擊性行為(wèi)隻是為(wèi)了吸引長(cháng)輩注意，該不該制止呢(ne)？阻止了怕孩子變本加厲；不理會(huì)又(yòu)怕孩子以為(wèi)打人是被許可的行為(wèi)，究竟該如何是好？此時不妨采取不相(xiàng)容反應技(jì)術(shù)法，除非孩子有嚴重的攻擊行為(wèi)出現，否則不應加以幹涉；另一(yī)方面則對與人分享的加以獎勵。
2.使用暫停法：
用暫停法來對付寶寶的攻擊性行為(wèi)也十分有效，做起來也不太困難。當寶寶再次出現攻擊行為(wèi)時，就(jiù)立即制止他的活動，請他到(dào)一(yī)旁靜(jìng)坐，同時不可開(kāi)口說話，旁人也不要與他交談，約維持5分鍾左右，即可收到(dào)不錯(cuò)的成效。但要注意，不宜将關在密閉或黑(hēi)暗(àn)的空間内，以免産生(shēng)反效果。
3.打造不具攻擊性的環境：
這個(gè)方法的原理很簡單，就(jiù)是提供足夠的玩具及寬廣的活動空間，避免孩子因碰撞或搶奪玩具産生(shēng)攻擊性事(shì)件(jiàn)。還(hái)有最重要的一(yī)點，不要給寶寶具有攻擊性的玩具。
seven 難搞行為(wèi)性别角色發展
時期的女孩常有一(yī)個(gè)疑問，為(wèi)什麽哥哥可以站著(zhe)尿尿，我卻不行？由此可以得知，孩子對于自(zì)己的性别角色并不十分清楚，那什麽又(yòu)是性别角色？黃教授解釋，在社會(huì)公認男性或女性應有的行為(wèi)中，如女性應溫柔文靜(jìng)，若男生(shēng)有此特質，大家可能(néng)會(huì)嘲笑(xiào)他娘娘腔，使他社會(huì)适應有困難。
而寶寶怎麽認定自(zì)己是男是女，就(jiù)與性别概念發展有很大的關系。3歲左右的對自(zì)己的性别并無太多(duō)的認知，若問一(yī)個(gè)兩歲的男生(shēng)，你是男孩還(hái)是女孩？他可能(néng)一(yī)會(huì)回答男孩，過一(yī)會(huì)卻又(yòu)變成女孩。到(dào)了4歲左右，孩子可能(néng)會(huì)知道自(zì)己的性别，但不知道不能(néng)改變，所以問一(yī)個(gè)4歲的女孩，你長(cháng)大要當男孩還(hái)是女孩，她可能(néng)會(huì)答說男孩。再大些到(dào)了5歲，孩子會(huì)根據頭發的長(cháng)度來判定男女，如果看(kàn)到(dào)長(cháng)發的男孩，會(huì)覺得“他”是女孩。
破解法：
1～3歲是孩子性别概念發展的關鍵期，所以應教導孩子，男孩與女孩性别角色上(shàng)的差異，否則日後要調整就(jiù)不容易了。為(wèi)了讓您了解事(shì)情的嚴重性，黃教授舉一(yī)個(gè)例子作說明：小(xiǎo)波是一(yī)個(gè)可愛的男孩，但因媽媽喜歡女孩，所以從(cóng)小(xiǎo)就(jiù)将他打扮得像女孩子一(yī)樣，長(cháng)大後，小(xiǎo)波也真有女孩子傾向的打扮，造成他日後發展的障礙。
因為(wèi)社會(huì)對不男不女的現象，接受度尚不高(gāo)，所以建議摒棄男孩性别的刻本印象，或是重男輕女的觀念，給予孩子具性别尊重的兩性，如讓孩子輪流做家務，不要對女孩過度保護，或讓男孩做不必要的冒險等，才是最恰當的方式。
eight 難搞行為(wèi)角色取替能(néng)力
當孩子踏入園時，開(kāi)始了有别于家庭的環境，就(jiù)需要有“我”與别人不同，有不同的心情、能(néng)力及想法，也就(jiù)是孩子必須脫離自(zì)我中心的想法，了解他人的想法與自(zì)己有所不同。想和他人做朋友(yǒu)就(jiù)得站在對方的立場，幫助他建立良好的人際技(jì)能(néng)。
破解法：
當寶寶遇到(dào)人際挫折時，是最好的機(jī)會(huì)，專家建議父母，此時可以用關心的口吻詢問：“你覺得他為(wèi)什麽生(shēng)氣？”如此一(yī)來可以刺激孩子去考慮對方的立場，幫助他建立良好的人際技(jì)能(néng)。
媽咪指導手冊
除了個(gè)别行為(wèi)的破解方法外，黃教授還(hái)提供了一(yī)個(gè)媽咪可以遵循的大方向，讓媽咪見(jiàn)招用招，破解寶寶的偏頗行為(wèi)。除此之外，也建議多(duō)涉獵相(xiàng)關知識，并多(duō)關心自(zì)己的孩子，如此才能(néng)針對不恰當處，予以适當的協助。
1.培養同情心：
要擁有一(yī)個(gè)社會(huì)行為(wèi)不偏頗的最佳寶寶，可從(cóng)培養同情心開(kāi)始，有了同情心之後，寶寶懂(dǒng)得體會(huì)他人的心情，也容易有良好的人際關系，該從(cóng)何處著(zhe)手呢(ne)？以自(zì)身來示範是不錯(cuò)的方法，例如當孩子欺負其他孩子時，可以當場告訴他，這會(huì)傷害到(dào)他人，是不好的行為(wèi)。如果因為(wèi)覺得丢臉而火速将寶寶帶離現場，事(shì)後又(yòu)不向他解釋，他反而以為(wèi)這是被允許的正确做法。
2.以身作則：
另一(yī)好方法，就(jiù)是父母以身作則，如果父母有同情心，經常做善事(shì)，孩子在潛移默化中就(jiù)會(huì)學習到(dào)良好的一(yī)面。
3.拒絕作電(diàn)視寶寶：
孩子如果看(kàn)太多(duō)電(diàn)視，很容易學到(dào)偏差的行為(wèi)。所以父母應避免兩歲以下(xià)的寶寶成為(wèi)電(diàn)視兒童，否則壞習慣将很難根除。