分享 交流 提升 進步 ——班級環境創設分享活動
來源：耿慧 發布日期：2017-11-17 11:18:10 閱讀(dú)： 4180
一(yī)片落葉詩舞翩翩，一(yī)陣秋風詩情畫(huà)意。在這秋意濃濃的時光(guāng)裡(lǐ)，省級機(jī)關實驗幼兒園國(guó)标部全體教師(shī)齊聚會(huì)議室，利用中午休息時間，共同分享學習近期班級環境創設的思考與行動。
大三班趙敏老師(shī)從(cóng)“學習指南(nán)，踐行指南(nán)”的角度出發，分享了美工(gōng)區關于樹枝系列活動的組織與展開(kāi)。樹枝的百變造型，從(cóng)孩子們多(duō)通(tōng)道多(duō)感官的體驗感受開(kāi)始，在看(kàn)一(yī)看(kàn)、摸一(yī)摸、問一(yī)問、說一(yī)說中與樹枝進行了一(yī)場親密接觸，基于對班級孩子探索與發現的細心觀察，美工(gōng)區的活動變得更加豐富而生(shēng)動。孩子們在樹枝與顔料、緞帶、石頭、樹葉、毛線、麻繩、松果、彩泥等多(duō)種材料相(xiàng)結合的創造活動中感受自(zì)然之美，從(cóng)孩子們中的創造中來,再回歸到(dào)孩子們的生(shēng)活中去，美化了孩子們的生(shēng)活環境。
中二班彭新苗老師(shī)以《課程遊戲化背景下(xià)班級環境的創設》為(wèi)主題，從(cóng)“有心、有意、有序”三個(gè)層次介紹了班級環創特色。 以兒童為(wèi)中心、蘊含教師(shī)的教育理念和課程意識，處處隐含班級文化智慧标識的班級環境創設。在這樣自(zì)由、自(zì)主、開(kāi)放(fàng)、有序的環境中，孩子們成為(wèi)班級環境的主人，并且在與環境充分的互動過程中，獲得環境的支持，享受著(zhe)在環境創設過程中遊戲的快樂。
中五班趙丹老師(shī)介紹了班級《會(huì)跳舞的樹葉》的主題牆的生(shēng)成與發展過程。在班級環境創設中，以秋天常見(jiàn)的自(zì)然物(wù)“樹葉”為(wèi)媒介，從(cóng)“行走”開(kāi)始，發揮親子的有效互動，家園配合，共同探索發現秋日裡(lǐ)五彩斑斓的美。主題牆闆塊分區域設置，點、線、面相(xiàng)結合，用照(zhào)片、文字、作品等多(duō)種方式呈現，記錄活動過程中孩子的發現與對話。
小(xiǎo)六班吳曉娴老師(shī)從(cóng)“靜(jìng)、美、序”的角度出發，介紹了班級區域環境創設的特點。教師(shī)合理利用班級空間，根據孩子們的興趣，進行區域的劃分設置，區域内材料的提供以适宜、精準、美觀、有序為(wèi)原則，并且重點打造班級美工(gōng)活動室，以明亮的色彩讓孩子感受到(dào)教室的溫馨與明媚，以豐富有趣的材料讓孩子們在這裡(lǐ)盡情揮灑。
适宜的成長(cháng)環境能(néng)夠讓孩子在參與創設、體驗分享的過程中感受活動的樂趣，能(néng)夠讓孩子成為(wèi)環境的主人。通(tōng)過本次分享活動，大家學習幾位老師(shī)在環境創設中的智慧，這對于我園教師(shī)環境創設能(néng)力的提升具有很大的幫助，促使教師(shī)們更加積極的在實踐中前行，讓班級成為(wèi)孩子們快樂學習和成長(cháng)的樂園。
