讓遊戲回歸兒童本心
來源：周娜 發布日期：2017-09-26 09:47:21 閱讀(dú)： 2883
9月(yuè)22日，伴著(zhe)涼爽的秋意，無錫市泰伯實驗幼兒園迎來了南(nán)京市(shì)遊戲教研專家團隊對幼兒自(zì)主遊戲的觀摩和現場教研活動。參加此次教研活動的有南(nán)師(shī)大邱學青教授、南(nán)京市(shì)教研室俞洋老師(shī)、鼓樓區教師(shī)發展中心教研員(yuán)李宗玉老師(shī)、全市(shì)各區遊戲組成員(yuán)。無錫市泰伯實驗幼兒園領導班子全程參與活動觀摩與現場教研活動。
無錫市泰伯實驗幼兒園遵循“課程遊戲化”的教育理念，将遊戲的主動權真正交給孩子，著(zhe)眼遊戲的“生(shēng)态性”和“自(zì)主性”，以“放(fàng)手，相(xiàng)信兒童，發現他們的力量”為(wèi)研究目标，重視幼兒在與環境材料及同伴的互動中發生(shēng)的學習和經驗生(shēng)長(cháng)，促進教師(shī)從(cóng)遊戲的“主體”走向“觀察者”“支持者”和“引導者”，讓孩子在自(zì)由、自(zì)主、創造、愉悅的遊戲環境下(xià)學習成長(cháng)。
讓我們跟随專家，走進省實幼孩子們的遊戲世界。
區域遊戲•奇思妙想
兒童的發展源于兒童的學習。《3-6歲兒童學習與發展指南(nán)》中指出，遊戲是促進幼兒學習與發展的重要途徑，是幼兒通(tōng)過和遊戲材料互動不斷建構新經驗的學習過程。我園各班級的角色遊戲區、積木(mù)建構區、語言圖書閱讀(dú)區、美工(gōng)區、科學發現區、自(zì)然角、益智區等，是實現幼兒全面成長(cháng)發展的重要途徑。
在形式豐富多(duō)樣的區域遊戲中，孩子們扮演著(zhe)各自(zì)的角色，他們借助已有經驗，在與遊戲材料、同伴的互動過程中，習得新的經驗，不斷内化成長(cháng)，形成良好的行為(wèi)習慣與學習品質。“娃娃家”打破傳統布局，由幼兒自(zì)主進行空間布局和選擇遊戲材料，體驗和表達生(shēng)活的内容： “今天我們不做飯，叫外賣吧(ba)！”“我們滴滴打車去公園好嘛？”；“醫(yī)院”裡(lǐ)，醫(yī)生(shēng)們忙著(zhe)給病打針吃(chī)藥，體驗著(zhe)醫(yī)生(shēng)和病人之間社會(huì)關系。 “美工(gōng)區”裡(lǐ)，孩子們運用多(duō)種材料、工(gōng)具，進行著(zhe)無限的想象和創造，審美情趣和專注力和創造力得到(dào)充分體現。
生(shēng)态樂園•戶外混齡
在戶外自(zì)主遊戲裡(lǐ)，幼兒在沒有班級、年(nián)齡的限制下(xià)，孩子們正按照(zhào)自(zì)己的興趣、想法進行遊戲：自(zì)主選擇遊戲區域、自(zì)主組合遊戲玩伴、自(zì)主探索遊戲玩法，“玩什麽”、“和誰玩”、“怎麽玩”？在生(shēng)态的遊戲樂園中，這一(yī)切都由孩子們自(zì)由選擇和探索。 “藝術(shù)創想區”裡(lǐ)，他們利用低(dī)結構的稻草(cǎo)材料，發揮創意，創造獨特的稻草(cǎo)人造型；“竹梯輪胎區”中，孩子們利用廢舊(jiù)材料拼搭出創意橋梁，邊搭邊玩；“積木(mù)建構區”裡(lǐ)，孩子們分工(gōng)協作，建造自(zì)己的王國(guó)；“小(xiǎo)小(xiǎo)騎兵隊”孩子們有序的設計道路(lù)，按規則行駛；“PVC管區”孩子們變廢為(wèi)寶，用水(shuǐ)管設計各種造型，想象無限•••
喜愛自(zì)然，親近自(zì)然是幼兒期的發展要求，我們充分利用園内場地資源，把自(zì)然中“水(shuǐ)、土(tǔ)、沙”做為(wèi)遊戲材料，讓幼兒在富有生(shēng)命力的環境中探索著(zhe)自(zì)然奧秘，感受著(zhe)生(shēng)命的奇妙，體會(huì)著(zhe)自(zì)然的流動之美。一(yī)草(cǎo)一(yī)木(mù)皆有情，幼兒在大自(zì)然的滋養下(xià)茁壯成長(cháng)。
專家點評•總結提升
“轉變遊戲視角，從(cóng)兒童視角進行觀察，教師(shī)在成長(cháng)。”
“省實幼室内外互動，全園混齡共享，空間、環境充分利用。”
“聚焦兒童，觀察發現孩子，理解孩子。”
專家和各教研員(yuán)展開(kāi)著(zhe)熱烈的研讨，對我園幼兒自(zì)主遊戲的組織管理和幼兒在遊戲中發展狀态給予高(gāo)度肯定。
一(yī)枝獨秀不是春，百花齊放(fàng)春滿園。專家教師(shī)們為(wèi)了孩子的一(yī)生(shēng)幸福相(xiàng)聚在一(yī)起，各抒己見(jiàn)，取長(cháng)補短，“放(fàng)手，相(xiàng)信兒童，發現兒童的力量”已成為(wèi)我們共同的教育信仰。我們将繼續秉承這樣的信仰，透過遊戲發現兒童内心的想法，走進孩子們的世界，讓每個(gè)孩子成為(wèi)有自(zì)信有能(néng)力的學習者。
