書香萦繞 行走成長(cháng)

書似一(yī)幅畫(huà)卷，它呈現出一(yī)個(gè)流光(guāng)溢彩的奇妙世界。一(yī)幅幅精美的圖畫(huà)、一(yī)個(gè)個(gè)跳躍的音(yīn)符、跌宕起伏的故事(shì)、妙趣橫生(shēng)的遊戲……令孩子們驚歎、讓孩子們陶醉。3月(yuè)21日，春意盎然，小(xiǎo)草(cǎo)探出腦(nǎo)袋，迎春花張開(kāi)笑(xiào)臉，櫻花飛(fēi)舞著(zhe)花瓣，混齡班的哥哥姐姐、弟(dì)弟(dì)妹(mèi)妹(mèi)大手拉小(xiǎo)手，聞著(zhe)花香，邁著(zhe)輕快的步伐，開(kāi)始了春日裡(lǐ)尋覓書香的行走之旅。

“我知道在圖書館裡(lǐ)要輕輕地走路(lù)，輕輕地說話。”

“圖書館裡(lǐ)的書是按顔色分類的嗎(ma)？”

帶著(zhe)疑問、懷揣欣喜，我們走進了寬敞明亮，書香馥郁的南(nán)藝逸夫圖書館。進館之初有了一(yī)種陷入迷宮但确又(yòu)在精妙的設計中處處體現著(zhe)圖書館設計之人性、之藝術(shù)的感受。整齊的書架，有序排列，沉浸書海的感覺油然而生(shēng)；各類書籍琳琅滿目，數不勝數，讓人目不暇接；規範的标簽，分門(mén)别類，用最簡單直接的方式把圖書的種類呈現給讀(dú)者，一(yī)目了然；栗色的書桌，一(yī)字排開(kāi)，或依窗(chuāng)而放(fàng)，或環繞分布，給讀(dú)者提供了有序的閱讀(dú)環境，賞心悅目；過刊資料室、綜合圖書閱覽室、新聞報(bào)刊區、主題創意區等，随處都能(néng)看(kàn)到(dào)讀(dú)書的人。孩子們在圖書館館長(cháng)伯伯和管理員(yuán)阿姨的帶領下(xià)一(yī)路(lù)前行，有的小(xiǎo)聲交流圖書的内容，有的觀賞圖書館的創意布置，有的不時地提出自(zì)己的疑惑，還(hái)有的拿出了自(zì)己的小(xiǎo)本子進行圖畫(huà)記錄……孩子們在優美的館舍環境、現代化的智能(néng)管理和獨具創意的設計中流連忘返。

最後一(yī)站，在小(xiǎo)報(bào)告廳裡(lǐ)，《人與書》的動畫(huà)充滿創意和想象、跌宕起伏的劇情牽引著(zhe)孩子們，書不僅可以給人們帶來知識與技(jì)能(néng)，更多(duō)的帶給人們快樂與愛。此次行走，孩子們知道了圖書館的作用，親身感受了圖書館濃濃的讀(dú)書氛圍，開(kāi)闊了視野，增長(cháng)了知識，同時也提高(gāo)了小(xiǎo)朋友(yǒu)閱讀(dú)圖書、獲取知識的興趣。

“我們能(néng)不能(néng)到(dào)圖書館裡(lǐ)去借書呢(ne)？”“我們把去逸夫圖書館的路(lù)線畫(huà)下(xià)來，告訴弟(dì)弟(dì)妹(mèi)妹(mèi)吧(ba)！”

“我們下(xià)次去我們幼兒園自(zì)己的圖書館看(kàn)看(kàn)吧(ba)。”

……