生(shēng)态園裡(lǐ)的“活教育”系列三：小(xiǎo)園子·水(shuǐ)稻種植記

讓孩子們在沒打開(kāi)書本去按音(yīn)節讀(dú)第一(yī)個(gè)詞之前，先讀(dú)幾頁世界上(shàng)最美妙的書——大自(zì)然這本書。——蘇霍姆林斯基

大自(zì)然、大社會(huì)就(jiù)是活教材，讓幼兒去戶外接觸更多(duō)自(zì)然實物(wù)，在自(zì)然中學習。種植過程就(jiù)是幼兒親近自(zì)然的過程，也是幼兒關注、關愛生(shēng)命的天性得以展現的過程。種植是人類最基本的生(shēng)活活動之一(yī)，對種植的關注就(jiù)是對生(shēng)活的教育價值的認可，在種植中學習也就(jiù)是在生(shēng)活中學習。

當我們把課程的視角聚焦于幼兒的活動方式時，當我們把幼兒、教師(shī)、家長(cháng)乃至整個(gè)教育都放(fàng)在課程生(shēng)态體系中時，當我們把親身經曆的過程作為(wèi)課程的發展空間時，生(shēng)态式課程就(jiù)這樣一(yī)步步展開(kāi)了，我們與水(shuǐ)稻的故事(shì)就(jiù)這樣點點滴滴融入在生(shēng)活的每一(yī)天。

故事(shì)背景

在省實幼這個(gè)生(shēng)态園裡(lǐ)，種植園地不是可有可無的。幼兒園之“園”的本意就(jiù)是種植的地方和娛樂的地方，種植應該是幼兒園的應有之義。

位于冬小(xiǎo)麥旁的一(yī)塊小(xiǎo)菜地，園部修葺一(yī)新，将其改造成水(shuǐ)稻田。關注生(shēng)命是兒童的天性，因此種植不是額外的任務，而是兒童的需要。我們一(yī)緻認為(wèi)這是一(yī)個(gè)很好的教育契機(jī)，不僅蘊含著(zhe)科學探索的可能(néng)，同時還(hái)能(néng)了解到(dào)糧食的來之不易。眼下(xià)已然準備好了優質稻種粳鑲玉，但無論是老師(shī)還(hái)是孩子，大家都缺乏水(shuǐ)稻種植的經驗。由此，家長(cháng)們便開(kāi)始了熱火朝天地讨論起來，獻計獻策。

是水(shuǐ)稻還(hái)是小(xiǎo)麥？

“分不清水(shuǐ)稻和小(xiǎo)麥啊！”不光(guāng)是孩子們辨别不出，家長(cháng)們對此也有困擾。

究竟什麽是水(shuǐ)稻，什麽是小(xiǎo)麥呢(ne)？孩子們仔細觀察老師(shī)搜集來的各種圖片，對照(zhào)比較，漸漸地，我們有了神奇的發現。

“我知道水(shuǐ)稻為(wèi)什麽叫水(shuǐ)稻，因為(wèi)它需要很多(duō)水(shuǐ)。”

“哈哈，難道它要長(cháng)在水(shuǐ)裡(lǐ)嗎(ma)？會(huì)不會(huì)淹死。”

“那稻是什麽意思呢(ne)？”

說“稻”就(jiù)到(dào)，班級貯存了一(yī)些陳年(nián)稻谷，和備好的優質稻種比起來，它沒有新稻谷那麽飽滿，甚至有些凹陷。不過這并不妨礙孩子們想一(yī)探究竟的熱情，大家太想知道稻谷裡(lǐ)面藏這些什麽了！

“裡(lǐ)面是我們吃(chī)的大米嗎(ma)？”

“不是白(bái)白(bái)的，是金色的大米！”

“稻就(jiù)是米的意思。”

新谷剝起來有股香甜的味道，孩子們目不轉睛地盯著(zhe)小(xiǎo)手，充滿感情，仿佛剝出來的就(jiù)是香噴噴的白(bái)米飯，還(hái)會(huì)時不時互相(xiàng)分享著(zhe)剝稻谷的小(xiǎo)竅門(mén)。

群策群力 浸種育苗忙

家長(cháng)紛紛加入了水(shuǐ)稻種植顧問的行列，與孩子們分享各式各樣的育種經驗，于是孩子們也與小(xiǎo)夥伴們積極地讨論了起來。我們準備好了大塑料盆來育種，孩子們發現稻種還(hái)是沉在水(shuǐ)底的！大家各出妙招，我們用了淡鹽水(shuǐ)來浸泡稻種，據說是可以殺菌的哦。一(yī)日看(kàn)三回，整整盼了四天，稻谷終于長(cháng)出來了細細的芽！這是需要用放(fàng)大鏡才能(néng)看(kàn)得清楚的小(xiǎo)芽呢(ne)，下(xià)一(yī)步就(jiù)是要給稻種搬家了。

除了鋪上(shàng)營養土(tǔ)，小(xiǎo)班還(hái)特意去小(xiǎo)菜園挖了一(yī)些泥土(tǔ)放(fàng)進了泡沫箱子，這就(jiù)是我們的水(shuǐ)稻育苗箱啦！将發芽的稻谷小(xiǎo)心翼翼地種下(xià)去，細心地蓋上(shàng)一(yī)層濕報(bào)紙(zhǐ)，孩子們時不時就(jiù)來噴點水(shuǐ)霧。每個(gè)人都在期待著(zhe)小(xiǎo)稻種的長(cháng)大，恨不得剛澆完水(shuǐ)小(xiǎo)秧苗就(jiù)冒出來。

承載著(zhe)孩子們焦灼的企盼，不到(dào)一(yī)周的時間，小(xiǎo)小(xiǎo)的稻秧就(jiù)像綠針似的鑽出來，頂起了大大的土(tǔ)塊，柔嫩卻有力量，孩子們為(wèi)這生(shēng)命的奇妙歡呼，欣喜不已！

親身體驗 汗滴禾下(xià)土(tǔ)

育苗箱的小(xiǎo)稻秧長(cháng)勢喜人，我們也不斷向家長(cháng)群裡(lǐ)的水(shuǐ)稻專家取經，得知若再不分插下(xià)田，便要隻長(cháng)莖杆，稻穗反而會(huì)長(cháng)得慢(màn)，插秧的種植任務迫在眉睫。

全員(yuán)拿起小(xiǎo)鋤頭、小(xiǎo)鏟子、小(xiǎo)耙子，我們的目标隻有一(yī)個(gè)，就(jiù)是松土(tǔ)、松土(tǔ)！來自(zì)農科院博士姐姐是我們有力的外援，不僅和孩子們交流了水(shuǐ)稻的發展和種植，還(hái)解決了我們之前稻田總蓄不住水(shuǐ)的難題。原來是田地裡(lǐ)的土(tǔ)太硬了，如果想要翻成泥漿的程度，這勞動強度太大了，實在不是孩子們能(néng)完成的。

不再局限于線上(shàng)的家長(cháng)智囊團，稻田家長(cháng)義工(gōng)的身影辛勤地忙碌起來。家長(cháng)們利用周六的時間完成翻整土(tǔ)地的任務，恰逢芒種，正可謂是“忙著(zhe)種”，下(xià)地最繁忙的時候，這種植體驗妙不可言。稻田土(tǔ)地終于平平整整，可算(suàn)蓄住水(shuǐ)了！在孩子們眼中這泥漿，就(jiù)好像“牛奶咖啡”。我們用磚塊拉好齊整的定位線，靜(jìng)靜(jìng)地等待插秧咯！

歡聲笑(xiào)語 秧池田裡(lǐ)插青秧

對孩子們而言，尤其是城(chéng)市(shì)的孩子，插秧屬實是一(yī)件(jiàn)新鮮事(shì)兒！

小(xiǎo)晶晶拔秧大晶晶插，腳底、手心全都沾滿了泥巴，回歸大地，感受土(tǔ)地的力量，孩子們興奮極了！

挽起褲腿，手把秧苗，低(dī)首弓背，一(yī)簇一(yī)簇地插著(zhe)稻秧，田間滿滿的歡聲笑(xiào)語……

一(yī)行行、齊刷刷、嬌嫩嫩的綠色禾苗，呼吸著(zhe)飽滿酣暢的生(shēng)命氣息，默默在心底期盼大自(zì)然能(néng)為(wèi)我們的辛勤勞作給予美好的回報(bào)。

“親民(mín)親物(wù)親赤子，問古問今問未來”，生(shēng)态式課程的生(shēng)活化、活動化和遊戲化，為(wèi)孩子們打開(kāi)了一(yī)片自(zì)由、快樂的天地。在我們的水(shuǐ)稻田種植活動中，孩子們親身感悟生(shēng)命的成長(cháng)，親近自(zì)然，尊重自(zì)然，心存感激之心。

距離水(shuǐ)稻收獲還(hái)需要一(yī)段精心的呵護之旅，除蟲、鋤草(cǎo)、施肥、灌排水(shuǐ)……不過，我們是不是也可以算(suàn)是收獲了呢(ne)？對孩子們來說，帶著(zhe)熱情投入種植情境和種植過程，帶著(zhe)愛心去關注自(zì)己的成果，獲得了接地氣的種植經驗；對成人來說，不斷學習獲得了種植方面的經驗和能(néng)力，種植過程也是自(zì)身收獲育兒理念和能(néng)力的源泉。我們真正理解了對自(zì)然的學習不是搬用書本知識，不能(néng)坐而論道，而是要親身實踐，讓幼兒去呵護一(yī)種種不一(yī)樣的生(shēng)命。

躬耕田野方悟“禾下(xià)乘涼夢”，

稻花香裡(lǐ)更念“粒粒皆辛苦”。